前    言

何为个性化教育？文华学院个性化教育是如何形成的？何以成为文华学院 的办学特色？文华学院个性化教育走过了怎样一段发展历程？这些问题引起了 校内外专家学者的高度兴趣。

文华学院校长刘献君教授这样诠释个性化教育：“个性＝ 共性＋特性。”个性 化教育是面对独特的生命个体，通过适合每个独特生命的手段，发掘个体生命的 潜能，促进个体生命自由发展的教育。

文华学院个性化教育缘起于 2005 年 6 月，学校讨论 160 名学生因多门课程 考试不及格面临留级甚至退学的问题。校长刘献君决定组织干部、教师对这 160 名学生逐个谈心，分析学习困难的原因，研究寻找改进学习的对策。通过这次谈 心发现，这些学生学习困难的各有不同的情况、不同的苦恼，不同的原因。于是 刘献君倡导教师根据学生个性分类指导，使这些学生有了很大的变化，绝大多数 按时完成了学业，其中20 名学生获得了学习进步奖，3 名学生考上了研究生。由 此，刘献君思考着如何在文华学院推进个性化教育，让每一位学生都能成为祖国 的有用之才。

近十几年来，文华学院在校长刘献君教授对“个性化教育”理论进行初步探 讨的基础上，积极开展“个性化教育”实践，并不断探索、总结，逐步形成了较 为完整的体系：“一个中心：以学生为中心”；“‘三九’个性化教育模式：三个关 键点，即潜能、立志、空间；三种类型学生，即学术型、应用型、潜力型；三个 一行动，即一人一规划，一生一课表，一师一优课”；“四条路径：尊重学生、严格要求、科学指导、 自主学习”。文华学院董事长吴文刚指出，经过十多年 的实践，学校个性化教育已经形成了有利于学生成长成才的特色教育体系。

个性化教育源于学生的渴望，也是社会的需求，时代的呼唤。2015 年联合国 教科文组织在报告《反思教育》中提出：在科学技术迅猛发展、人类面临全球化 挑战的今天，世界在变，教育也必须应时而变——尊重个体价值，追求人的全面 发展，教育将以“全球共同利益”为理念，经历从规模化教育走向生态化、分散 化、网络化、生命化的个性化教育。

校长刘献君教授强调：个性化教育是当今世界教育的前沿、重点和难点问题， 需要不断探索。文华学院在探索个性化教育的实践中，在“以学生为中心”的核 心理念基础上，构建了全体师生开展个性化教育的共同愿景，重视文化育人和文 化治校的内在功能。多年来，学校依据“办大学就是办一个氛围”的“泡菜理论”， 精心营造有利于实施个性化教育的物质文化、精神文化、行为文化和制度文化， 通过多次组织个性化教育学术报告会、暑期研讨会、全院动员大会和交流总结等 多种方式，不断凝聚共识，逐步建立起了个性化教育的共同愿景。

文华学院个性化教育的理论探索和具体实践是一个渐进的过程，是一个不断 丰富和发展过程。个性化教育的理论探讨与实践聚集着倡导者、推进者、实践者 的智慧和探索，在实践中广大师生有着深切的感悟、趋同的认知、提升和促进个 性化教育模式的发展。

文华学院每年都会对应届毕业生和部分师生进行访谈。许多老师和同学在个 性化教育的实践中有着许多的体会和感悟，普遍高度认同个性化教育。有同学说： “个性化教育是一个过程，从我们进入文华学院开始，无时无刻不在接受个性化 教育的熏陶，它对于我们影响是一点一点形成的。”

2016 届毕业生朱伊同学，毕业后去美国南加州大学留学，她回忆起刚入 学时自己的迷茫，是刘献君校长及辅导员老师多次与她谈心重新燃起了她立 志的火花。朱伊也道出了自己的感悟：“个性化教育起点是尊重学生，终点是 学生尊重。让学生在充分尊重的环境下，成长为懂尊重他人的人。”

在文华学院 2017 年毕业生典礼大会上，土木专业的毕业生、跨专业考取 了新闻专业研究生的陶文冲同学激动地说出了心中的感慨：“感谢自己的父母 和老师，感谢文华学院个性化教育的环境。在文华学院的四年是‘个性化教 育’使我在这里有良好的自由发展的空间”。

2019 届一位毕业生说：“个性化教育可以成为文华学院的标签，也可能成 为中国教育的有效尝试。”

一位老师说：学生的个性差异，正是我们个性化教育的出发着力点。

文华学院十多年来的个性化教育探索与实践，引起社会和多方关注。张勇 传、杨叔子、黄旭华、崔崑等近 30 位院士先后到校指导个性化教育工作。学 校的个性化教育探索，受到了潘懋元、周远清、顾王英杰、瞿振元、钟秉林、 陈学飞等数十位著名教育家的指导，教育家潘懋元教授这样评价：“文华学院 提出的个性化教以学生为本，尊重学生的发展需求，是很好的创新之举。”

2019 年 6 月，文华学院召开“高校个性化教育规范化、制化研究”高端 研讨会。会上部分著名的专家学者是这样评价个性化教育的：第六届中国高 等教育学会会长瞿振元说：“文华学院的个性化教育做得特别突出，可以说在 全国是唯一的。”大连理工大学原党委书记张德祥谈到：“文华学院的个性化 教育一开始就有理论指导，个性化教育成效显著。”教育部发展研究中心副主 任马陆亭说：“目前我在教育部推动制定的高校办学特色发展，就是受文华学院个性化教育的影响。”浙江外国语学院党委书记宣勇指出：“文华学院的个 性化教育引领中国的高等教育改革发展，是一枝独秀的。”

新华网、《人民日报》、《光明日报》20 余家中央和地方知名媒体对文华学 院个性化教育办学实践进行了多次的专题报道。

2017 年初，刘献君主持申报的《高校个性化教育行动研究》课题，获 田 家炳基金会项目 100 万元的鼎力支持。 田家炳先生慷慨资助文华学院个性化 教育行动研究，这是田家炳基金会第一次也是迄今唯一提供内地民办高校的 资助项目，也是第一次资助内地高校大学生究活动的项目。2020 年，香港田 家炳基金会再次捐赠百万资助文华学院开展“高校个性化教育三个一行定研 究”。《文华学院“个性化教育”大事记》就是文华化教育行动研究的子项目 之一。

通过《文华学院“个性化教育”大事记》这个项目的研究，我们看到个性 化教育发展所经历的创造性、探索性和实践性，同时，我们也看到个性化教 育发展所面临的艰难性、复杂性和长期性。

个性化教育高端论坛研讨会形成了今后的思路：“深入探索和逐步制度化 相结合”。

我们知道，个性化教育任重道远，需要师生共同创造。我们相信，文华学 院个性化教育在广大师生的积极参与下，一定会不断深化认识，不断深入探 索，逐步制度化；一定会更准确地把握个性化教育的规律，形成个性化教育 的文化。

文华学院“个性化教育”体系

近十多年来，文华学院在校长刘献君教授对“个性化教育”理论进行初步探讨的 基础上，积极开展“个性化教育”实践，并不断探索、总结，逐步形成了“‘三九’个 性化教育模式”：三个关键点，即潜能、立志、空间；三种类型学生，即学术型、应用 型、潜力型；三个一行动， 即一人一规划，一生一课表，一师一优课 。在实践过程中 ，着重抓住“潜能、立志、空间”三个关键点。

“‘三九’个性化教育模式”的理论探讨与实践是一个渐进的过程，聚集着倡导者 、推进者、实践者的智慧和探索，在实践中广大师生有着深切的感悟、趋同的认知， 提升和促进个性化教育模式的发展。

回顾往事为着有利于总结与归纳：

2005年度

2005年2月5日  吴文刚董事长主持座谈会，邀请曹文宣、文伏波、叶朝辉、沈韫 芬、杨叔子、熊有伦、李培根、樊明武、刘广润、潘垣、张勇传等10位院士和朱玉泉 、刘献君、王乘等华科大校领导为文华学院的发展出谋划策。

2005年3月17日  华中科技大学党委副书记、文华学院董事会副董事长、华中科技 大学教育科学研究院院长、博士生导师刘献君教授作《正确理解教育是加强和改进大 学生思想政治教育的前提》 的报告。

2005年5月22日  学校召开2005年教学工作会议，制定教学和人才培养计划。副董 事长刘献君教授表示，保持自己的专业特色要建设三、五个重点学科支持学校；创建 人才特色就要关注目标和人才规格，调整教学计划课程体系，提出合适定位 。创造性 地提出“补差”和“扬长”的理论，要舍得放弃。

2005年6月  学校讨论160学生因多门课程考试不及格面临留级甚至退学的问题。 刘献君教授要求组织干部、教师对这160名学生逐个谈心，分析学习困难的原因，研究 寻找改进学习的对策。通过这次谈心发现，这些学生之所以学习困难，是各有不同的 苦恼或原因 。于是学校要求教师根据学生个性分类指导，使这些学生有了很大的变化 ，绝大多数按时完成了学业，其中20名学生获得了学习进步奖，3名学生考上了研究生 。 由此，刘献君思考着如何在文华学院推进个性化教育，让每位学生的个性得到尊重 ，让每位学生都能找到自己的发展空间。

2005年7月12日至14日  学校召开2006年暑期工作会议，这是学院第一次召开研讨

会，研讨落实人才培养方案提高办学质量。刘献君教授要求： 要把提高人才培养质量 作为学院的核心战略，要把提高教学质量作为体系性、全局性、战略性的问题来抓。 我院要重点讨论培养学生的强势是什么、重点是什么、我们重视什么、舍弃什么、需 要采取哪些措施等问题。要根据学生的个性分类指导。

2005年9月  学院结合高等教育大众化时期生源的差异性和个性发展的多样性特 征，在开展学情调研基础上，开始探索“个性化教育”特色。

2005年10月25日  学院2005年学风建设工作讨论会，分析学院学生学风现状，讨 论加强学风建设的意见和建议。

2006年度

2006年7月  学院在武汉市蔡甸区召开第二次暑期研讨会，讨论如何制定具有文华 特色的人才培养方案。研讨会对人才培养目标进行了系统研讨，张勇传院长提出了“ 德识才资、经世致用” 的应用型人才培养理念，并确立了“培养具有创新和创业能力 、适应社会需要的高素质应用型人才”的培养目标，提出了“合理定位，打好基础、 着重能力、 因材施教、突显特色”的教育教学指导思想。

2006年10月9日  晚杨叔子院士莅临我院，为大一新生做了一场主题为《踏遍坎坷 ，立志成才》 的演讲。演讲中，杨院士对大学生如何成人成才，提出了关键的四点。 首先，人生在勤，贵在坚持。其次，敢于开拓，善于总结 。第三，尊重他人，依靠集 体。第四，理想崇高，  自强不息。

2007年度

2007年1月6日  厦门大学易中天教授应邀与文华学子亲密交流 。 围绕三国文化和 大学生话题，易中天妙语连珠，尽显“麻辣”智慧。

2007年6月10日  河南大学文学院教授、“百家讲坛”之《史记》 主讲王立群教授 应邀来到我院与学子交流。

2007年6月30日  学院举办首届本科生毕业典礼。首届1400多名本科毕业生中，有 40多人考取华中科技大学、武汉大学、香港大学等名校研究生，一批学生考上了公务 员、将赴国外大学留学或进入知名企业工作，其中有700多人获得华中科技大学学士学 位。

2007年6月30日  我校首届本科生授予华中科技大学学士学位仪式在学术报告厅 隆重举行 。我校2007届有9个本科专业， 1300多名毕业生，其中共有704名优秀学生经

过自己的努力和奋斗，顺利地拿到了华中科技大学学士学位，这也是华中科技大学履 行自己权利和义务的具体体现。

2007年7月  我校召开2007年暑期工作会议，讨论加强学科专业建设，制定学科发 展规划。在总结首轮教育教学过程的基础上， 以“学科专业建设”为主题，学院提出 了在实现“千亩校园、万人规模”初创时期建设目标后，逐步实施发展重心向以质量 和特色为核心的“内涵式”发展方向转变的战略构想。

2007年9月16日  晚运动场主席台灯火通明，华中科技大学前任校长、中国科学院 院士杨叔子教授为我院07级新同学作《踏平坎坷立志成材》专题报告，这是杨叔子院 士第11次莅临我院作报告、举办讲座、参加座谈 。杨叔子院士是文华师生的老朋友。 自2003年9月至今，杨叔子院士3次出席开学典礼与学生交流；2次参加院士座谈会为文 华学院发展出谋划策； 5次为新生举办《踏平坎坷立志成材》 专题报告； 1次为师生举 办《中华兴亡我的责任》人文讲座。9月16日晚的报告会上，杨叔子院士对大学生如何 成才做了精辟的论析，并结合自身经历， 向新生们总结出大学生成人成才的关键四点 ，包括“人生在勤，贵在坚持”、“敢于开拓，善于总结”、“尊重他人，依靠集体”和 “理想崇高，  自强不息”。杨叔子院士寄语我院07级新生：“好好学习，将中华爱国、 吃苦等传统美德继续发扬光大，将来为祖国做更大的贡献。”

2008年度

2008年7月  学院以“现代大学制度建设”为主题，在湖北孝感观音湖召开第四次 暑期研讨会，会议确立了文华学院实施“质量立院、人才强院、特色兴院”三大发展 战略， 明确了“内涵式”发展的主要目标，提出了创建最具活力的学院制度的基本任 务。学院投资方决定追加两亿多元人民币投资，重点建设学院新图书馆、实训基地大 楼，添置教学仪器设备，改善教学与生活条件。

2009年度

2009年1月13日   “中国教育满意度研究”课题组领导来我校进行专题调研。副董 事长刘献君教授提出，必须以科学探讨的办学方式来培养人才，坚持“育人为本，教 育第一”，文华学院05年提出的提高教学质量、06年提出的人才培养方案、07年提出的 学科专业建设以及去年提出的研究大学制度等，都是个性化教育最好的印证 。文华学 院一直瞄准市场需求，制定“特色+新型＋优势”的学科专业发展思路，建立了健全的 应用型人才培养的专业设置体系。学校的人才培养目标是培养有创新和创业能力、适 应社会需要的高素质专门人才，并正在探索配套分流培养的个性化特色人才培养模式。

2009年3月5日  召开我校“个性化教育”专题报告会，刘献君教授以《努力创建 “个性化教育”办学特色》 的主题，分别从“从战略高度认识办学特色”、“怎样理解 个性和个性教育”、“为什么要重视个性化教育”、“文华学院在实施个性化教育中已经 做的工作”和“提高认识，共同努力推动个性化教育的发展”等五个方面为我院未来 的实施“个性化教育”发展战略提出了指导性意见。

2009年3月12日举办辅导员培训班探索实施个性化教育。举办辅导员培训班旨在探 索如何在思政工作中实施个性化教育 。培训讲授的主题有《努力创建个性化教育办学 特色》《实施学生个性化教育启动亮点工程》《尊重学生个性发展细化学生日常管理》 等。召开“个性化教育”专题报告会，努力推进“个性化教育”贯彻落实“生本理念 ”。

2009年7月8日至10日  学院以“个性化教育”为主题在湖北九宫山召开第五次暑 期研讨会， 围绕如何全面实施个性化教育进行了研究探讨。通过凝聚共识和建立共同 愿景 。刘献君教授作了《关于努力创建“个性化教育”办学特色》 的报告。并指出推 动个性化教育的发展首先要确立个性化教育理念。 同时提出因材施教、 因时施教、 因 需施教三方面的教育理念，要尊重学生个性差异，谋求合适差异的教育。

学院研究决定，将探索和实践个性化教育提升至学院“质量立院”和“特色兴院 ” 的战略高度，作为学院培养创新型人才的基本路径，举全院之力，努力创建个性化 教育的办学特色 。会议还确定， 以充分挖掘学生个体优势潜能为个性化教育的切入点 和突破点，试行潜能导师制度，实施分类指导、分层教学和个别教育相结合的针对性 教学； 设立个性化教育创新奖，鼓励师生在个性化教育实施过程中的理论创新和实践 创新。

2009年9月13日  年逾古稀的中国科学院院士、华中科技大学前任校长杨叔子莅临 我院，为09新生作“踏平坎坷，立志成才”专题讲座。杨院士在报告中，鼓励“90后 ”新一代勤学、深思、笃行，立志将自己的一生献给祖国。

2009年10月9日  学校下发《华中科技大学文华学院潜能导师试行办法》。

2009年10月19日  学院召开潜能导师工作会议启动潜能导师试行工作 。刘献君院 长指出，潜能导师制是实行个性化教育的一个重要方面。他强调，潜能导师的目标是 有限的，潜能导师不能替代辅导员或专职老师的工作。实施潜能导师的目的就是要帮 助学生认识开发自己的潜能，帮助他们进行职业生涯设计 。 同时潜能导师在指导学生 时要坚持深入了解学生并进行广泛的沟通与交流，在交流中找到合适的方法； 要坚持 践与研究相互促进的原则，将实践与研究相互推进。并发放《潜能导师登记表》，决定 在全校范围内招聘潜能导师。

2009年10月下旬  学校潜能导师指导委员会办公室完成《潜能导师工作手册》 和 《潜能导师指导学生跟踪记录表》 的编印工作。2009年10月19日学院成立潜能导师指 导委员会全面推进潜能导师制为了推动潜能导师制试行工作的开展，根据《华中科技 大学文华学院潜能导师试行方法》精神，成立华中科技大学文华学院潜能导师指导委 员会 。刘献君教授担任首届指导委员会顾问 。会议确定了潜能导师指导委员会的主要 职责： 负责组织研究相关教育理念和办学思想，制定相关政策制度，审议决定潜能导 师制实施过程中的若干重大事项，组织开展相关经验总结与交流活动等。

2009年11月2日   “潜能导师制”首次试行，刘献君教授作为潜能导师接收学校6 名学员。实施潜能导师制的前提是学员认识和了解自我，利用个别交谈、活动、讨论 等三种主要方式来帮助学员激发潜能。

2009年11月9日  学校下发《关于聘任严国萍等177人为潜能导师的决定》 其中城 建学部33人，经管学部29人，信息学部26人，机电学部23人，人文学部28人，外语学 部38人，共计指导学生711人。

2009年11月上旬   学校为全体潜能导师发放聘书和指导教材《大学生生涯规划与 发展》。

2009年11月16日  年近九十高龄的著名教育家、全国高等教育学研究会名誉理事 长、 中国高等教育学科创始人潘懋元教授带领23名厦门大学教育研究院08级博士生来

我校调研独立院校的发展情况，调研交流会在行政楼211会议室举行。华中科技大学教 育研究院院长张应强陪同调研，我院副董事长刘献君、党委书记于清双、常务副院长 刘太林、副院长严国萍、总会计师施丽华、董事长助理肖行定等领导出席了调研交流 会。潘懋元对我院的“个性化教育”方案给予赞赏。他表示，从介绍中，可以感受到 文华学院近年来各方面都做得不错，特别是能够结合自己的实际，创新提出个性化教 育的方案，坚持以学生为本，尊重学生的发展需求。

2010年度

2010年2月1 日  院长刘献君指出：推进个性化教育要“以人为本”。我院提出创建 个性化教育的办学特色，全面推进个性化教育，这是我院对教育的进步认识 。首先， 是把为经济发展服务同为人的发展服务统一起来，最终把以人的发展作为教育的根本 出发点；其次，教育要面向不同的学生，个性化教育要区别对待不同学生的发展要求 ，挖掘每个学生的潜能，达到每一个学生应该具有的水平；第三，培养创新人才，不 能只按一种模式批量生产的方式培养，个性化教育能更好地发挥学生的个性优势，扬 长避短，把学生作为教育的主体，更有利于培养杰出人才。

2010年6月9日上午  中国教育学会会长、著名教育家顾明远教授莅临我院，在我 院副董事长刘献君、董事杜忠献、名誉院长张勇传、常务副院长刘太林、副院长严国 萍、陈思中及汪元柱等领导的陪同下，顾明远教授参观了我院实验室和校园，并在行 政楼221会议室与我院师生进行了座谈。座谈会由副院长严国萍主持，名誉院长张勇传 代表全体师生对顾明远教授的到来表示诚挚的欢迎。常务副院长刘太林以“因文而华 ， 以文兴华”为题介绍了学院概况、学院思考的主要问题和办学特色 。针对我院的办 学特色及成绩，顾明远给予了高度评价，他说：“文华学院是一所有特色的学校，其办 学宗旨适应了当今社会教育改革的要求。”他指出，教育改革是一个深远的话题，义务 教育重在教育公平，均衡发展，高等教育则要求提高人才培养质量、提高科学研究水 平、提高服务社会的能力。在谈到民办院校的发展前景时，顾明远说道， 即将颁布的 《国家中长期教育改革和发展纲要》 指出， 民办“教育是教育事业的重要增长点和促 进教育改革的重要力量”。他强调，对于文华学院这样的独立学院，应在拥有强大的师 资力量和财力保障的优势下，加强专业建设，做好校企联合。不仅要注重培养学生的 理论知识，而且还要注重培养学生的动手能力 。座谈会后，顾明远教授为我院题词： “给每个学生提供最适合的教育，培养有个性的创新人才”，并与我院师生合影留念。

2010年6月27日   《楚天金报》 以《文华学院实施个性化教育，坚持内涵式发展》 为题报道学院个性化教育。

2010年6月28日  我院首届潜能导师工作座谈会在行政楼221会议室举行。我院各 学部潜能导师代表、华中科技大学教育科学研究院潜能导师代表等出席了本次会议并 介绍经验， 院副董事长刘献君、党委书记于清双、常务副院长刘太林、副院长严国萍 、董事长助理肖行定出席并细心听取了报告。会议由于清双主持。

院副董事长刘献君表示，本学期潜能导师工作主要是在09级学生中实行，  目的在 于帮助、指导09级学生迅速转换角色，适应大学生活，树立正确的教育理念，形成个 性化的教育体系，挖掘出每个人的潜能。让学生对自己的未有一个迅速、准确的定位 ，保持一种自信、主动、健康、个性的学习生活方式。

会上，各学部潜能导师代表就自己在指导学生过程中的感受表达了自 己的看法 。 机电学部代表韩冰、城建学部代表吴昊、经管学部代表林青、信息学部代表秦明、人 文学部代表黄龙、外语学部代表吴颖分别作了《文华学院潜能开发小组工作汇报》《加 强学院学生潜能挖掘与探索》《潜能导师有感》《潜能导师工作汇报》《三个同心圆与成 功之路》《潜能导师》的详细报告。本次会议还就潜能导师试行工作中取得的初步成果 中作出了肯定。在潜能导师的帮助下，使学生认清自己大学四年的规划与发展，增强 对自身综合素质的培养。 同时，会议上还指出了这项工作在实践过程中存在的一些问

题，有些导师因为自身的工作量大，时间和精力有限，与学生交流不够；有些学生对 于潜能导师工作的认识也不够充分，在与潜能导师交流的过程中，不够积极，主动性 不强 。会上指出，下阶段的潜能导师工作可以考虑在师生间做双向选择，开展互动。 华中科技大学教育科学研究院潜能导师代表表示，在大学中实行潜能导师这项举措， 是非常有价值的 。潜能导师应该对学生的个性、特长进行综合评估后，判断学生有哪 些方面的潜能，然后对学生进行正确地引导，让他们正确地认识自己，确立自己的职 业规划。会后，党委书记于清双总结，在文华学院实行潜能导师的想法，是一种全新 的理念。它着重于学生的全面发展，响应了学院“一切为了学生”的办学宗旨。

2010年7月16日至18日  我院在随州召开2010年暑期研讨会，围绕如何开创教师队 伍建设新局面进行了研究探讨 。董事长吴文刚，副董事长刘献君、董事杜忠献，名誉 院长张勇传，党委书记于清双，常务副院长刘太林，副院长严国萍、陈思中等院领导 ；学院机关部处、各学部相关代表等百余人参加了研讨会。华中科技大学博士生导师 ，清华大学教授赵炬明受邀出席本次研讨会。研讨会开幕式由党委书记于清双主持。

董事长吴文刚在研讨会开幕式上作了报告，报告指出，文华学院建校七年来，始 终坚持“育人为本、质量第一”的办学宗旨，把以人为本的教育理念融入到办学的各 个方面，走内涵发展，差异化发展的道路。他表示，今后将会更好地为青年教师的安 居乐业提供良好的工作生活环境， 留住人才。

名誉院长张勇传结合全国教育工作会议提到的“教育家办学”的观点，提出学校 的主体是学生，办学的主体是教师，要出名师与英才，在这一点上要形成共识。他指 出，作为教师，应该更多意识到要独树一帜，  自身有很重的责任。一个现代化大学， 教师身上应该拥有精神上的自由，人格上的独立，学术上的创新，三者缺一不可。

常务副院长刘太林代表学院作了《文华学院2009-2010学年工作》报告，充分肯定 了学院在各项工作上取得的成绩 。 同时从未来三年教师队伍建设的 目标任务以及 2010-2011学年的主要工作等方面作了汇报。刘太林在报告中指出，加快教师队伍建设 是我院在激烈的竞争中赢得主动的重大战略选择，形成结构优化、布局合理、素质优 良的教师队伍。全员要统一认识，进一步明确文华学院如何抓住关键发展期开创教师 队伍发展的新局面，采取怎样的措施实现教师队伍建设的目标任务。

副院长严国萍就如何开创教师队伍建设的新局面作了报告，她说，学校办学主体 是教师，文华学院要提高、要发展、要想建设成为国内有较高知名度的民办大学，教 师队伍建设是首要工作。严国萍强调，“建设高素质教师队伍、加强师德建设、提高教 师业务水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度。”这五点可以作为我院师资队伍 建设的指南。

副董事长刘献君作大会总结性发言，刘献君首先肯定了我院全面实施个性化教育 优良举措。接着，刘献君从目的、 目标结构以及相关措施等方面阐述了教师队伍建设 的重要性。刘献君认为，教师队伍建设是教育、育人的根本，也是民办教育生存的需 要。应该以学生的成长和发展为我们教师队伍建设的目的，教师是办学的主体，我们 应该重视教师专业的发展，拥有开放的观念 。他同时指出，文华学院教师队伍建设应 该满足需要、提高质量，逐步形成多元化、差异化结构 。我们要下决心建设一支相当 稳定、高水平的中青年骨干教师队伍。 同时我们要继续保持文华学院良好的氛围。

2010年10月22日  美国马里兰大学林静教授莅临我院，就高校个性化教育发展问题，在行政楼221会议室同我院领导进行探讨。我院副董事长刘献君，常务副院长刘太林，副院长严国萍、陈思中， 院长助理程红及各学部相关代表参与座谈议，会议由刘 太林主持。常务副院长刘太林首先向林静介绍了我校各方面综合情况，并针对独立院 校的学生层次差异较大的事实，我院近年开始积极探索个性化教育以适应不同特点的 学生； 落实在具体工作中，则是为每一个学生提供适合教育，考虑学生多方面差别的 个性化课表，启发每一个学生的创造灵感。“现在学院还走在探索的路上，通过老师的 探讨和反思，‘个性化教育’的工作取得较快的发展。但同时希望能够吸取国内外育经 验，寻找突破口，借助外力将个性化教育向前推动，从而使得我校的整体教育质量得 到进一步提高。”刘太林在会上强调。林静对“个性化教育”内涵表示认同，并表示： 她在过去的15年中，通过对国内多所高等院校调查，她发现国内学校学生潜能丰富， 自我组织能力强，但这些能力还可以得到更充分完全的发展。她认为老师是学生也是 知识的共同创造者，课堂是老师与学生共同追求知识的交流场所 。对“老师”、“课堂 ” 的重新诠释，有利于调动学生学习积极性，从而使个性化教育得以向前发展 。各学 部相关部门根据实践中遇到的具体问题表示，独立学院的个性化教育工作要根据国情 况开展，可以借鉴国外的先进经验。林静听后表示将给参与个性化教育项目的老师提 供项目方案，促进各合作学校之间的交流有利于国内个性化教育的更快发展。

2010年10月25日  中国高等教育协会会长、原国家教育部副部长周远清教授莅临 我院 。在我院副董事长刘献君、党委书记于清双，常务副院长刘太林，副院长严国萍 、汪元柱及各学部相关领导的陪同下，周远清教授参观了我院SDH网络通讯、表面贴装 等实验室，随后在行政楼221会议室与我院师生亲切座谈。座谈会由常务副院长刘太林 主持，他首先代表全体师生对周远清教授的到来表示诚挚的欢迎，随即从教学理念、 基础设施、师资力量等方面进行了我院概况的介绍，并着重阐述了我院个性化教育的 办学特色。周远清教授听取了我院关于个性化教育办学的工作时，表示支持我院所做 出的探索，他说： 教育能让每个人都得到自己需要的知识才是成功的，教育工作者要 注重学生的素质教育，培养其创新能力，使之个性张扬而不放任。在结合其对《国家 中长期教育改革和发展纲要》的体会时，周远清教授说道：“高等教育的战略目标是‘ 改革做强’，独立学院的发展方向就是要办出一批高水平的民办学校。”他指出，我国 一直致力于发展成为教育强国、人力资源强国的目标，独立学院应该抓住这样的历史 机遇期，努力发展，使自身成为知名度高、特色鲜明的高水平民办大学 。 同时，周远 清教授对我院在规范办学方面的工作成绩表示肯定，他认为可以借鉴其他独立院校的 成熟经验，并诚恳地指出：“院校排名并不能代表全部，学院管理者要对自己时时严格 要求，努力让学校本身的实力不断提升。”

2010年11月28日  国家教育咨询委员会委员、教育部巡视专员李延保一行3人莅临 我院，就2009年中国高教学会重点课题“我国独立学院办学经验和发展研究”进行调 研，并在行政楼221与我院领导座谈。董事长吴文刚，院长刘献君，党委书记于清双， 常务副院长刘太林，董事会董事李俊，副院长严国萍、陈思中、汪元柱，董事长办公 室人事领导小组副组长韩洪双及董事长助理肖行定出席了交流会。刘太林从办学初衷 、学院定位、教学机制、基础设施、师资力量、社会声誉等方面介绍了我院基本情况 ，并着重阐述了我院“个性化教育”的办学方式和创新思路 。李延保对我院将“个性 化教育”的口号从根本上落实的做法给予了高度评价。他说：“我们不能把华工的学科 简单地搬过来，否则学生以后求职竞聘，他有什么优势去和华工同专业的学生去竞争 ？所以培养有特色的、应用型的人才是很必要的，很好的。”双方就独立学院发展中出 现的一些现象和问题进行了深入详细的探讨，李延保说：“文华学院让我感到很感动：

一是能继承主校多年的教育传统和良好的学风，并注入教育新理念； 二是一批志同道 合的人在办教育，投资方十分关注教育；三是从一开始就注意培植创造自己的学校的 文化理念和特色定位。”他相信我院将来可以发展成为中国最有特色的最好的独立学院 之一 。李延保表示，独立学院的学生在非智力因素方面的发展可能比母体学校要有优 势一些。 因为母体学校的部分学生容易产生一种“天之骄子”的惰性和傲气。而独立 学院的学生始终有种拼搏精神，就是要和名校的学生较劲，来激励他们更努力一些； 他们的依赖思想也较少 。名校的学生常常埋怨学校埋怨国家，而民办学校的学生更多 得知道这是应该要靠自己。所以独立学院的学生在拼搏精神方面反而可能有他们的长 处，但是如果管理不好的话也还是会懒散下去。李延保还向我院领导了解了湖北省31 所独立院校的基本概况 。他强调，优秀的独立院校要真正按照教育理念而不是按企业 方式来办，要坚持多元办学主体和多种办学形式。

2010年12月9日  召开校园文化建设研讨会议，探寻文华特色文化建设之路。刘献 君院长指出： 文华学院要有自己的核心文化，创建自己的核心文化价值，要做好充分 的准备和有实践性的探索。

2010年12月13日  召开了校园文化建设研讨会议，就着力打造具有文华特色的校 园文化的主题进行了交流、探讨。刘献君院长提出：要充分认识学校文化建设的重要 性；要注重学校文化建设；要对学校文化建设进行科学的谋划三个方面的问题。

2010年12月20日  当代著名教育学家、大学生文化素质教育指导委员会副主任张 楚廷教授来到我院，并在行政楼221与学院领导老师进行座谈。院长刘献君，党委书记 于清双，常务副院长刘太林，董事会董事李俊，副院长严国萍、汪元柱、董事长助理 肖行定，董事长办公室人事领导小组副组长韩洪双及院长助理齐铁峰、程红出席了此 次座谈会。刘太林首先从办学宗旨、办学目标、师资队伍、基础设施建设、个性化教 学等方面简要介绍了我院的基本情况，并说明我院正在形成具有比较优势教师队伍的 趋势。教师占教职工人数比例超过60%的这一合理结构得到了张楚廷的肯定，他表明教 师数量和质量是办学的重要硬件之一 。张楚廷结合自己在湖南师范大学18年的校政经 验说道，办好一所大学不仅需要教学设施、师资队伍等硬件条件外，还应重视教学理 念、精神追求等软件上的提升。他强调：“校领导、老师和学生的精神追求决定学校是 否能真正独立发展，我们每个人都要全心全意投入到学院的精神建设中。”在谈到如何 让教学办出特色时，张楚廷提出自己独特的见解 。他表示，办学水平必须放在学院领 导班子工作重心的首位，它是学院发展的内在根本，办学水平达到国内外著名大学的 标准时，整个学校办学特色的形成也将水到渠成。“让每位学生真正学到东西是教学的 本质，也是办学的长久方针。”张楚廷通过考试这一具体教学环节阐明教学最终目的是让学生掌握知识点、真正地学到知识，而不是只停滞于分数等表面的满足。刘献君十 分赞成张楚廷提出的教学思想，并代表全院领导对张楚廷此次来校视察表示衷心的感 谢。

2011年度

2011年1月17日  中国校友会网与《21世纪人才报》发布最新《2011中国大学评价 研究报告》，报告显示，我院位居全国独立学院第三名，排名比去年上升两个位次；在 最受媒体关注度方面我院比去年上升两个位次，排名全国第四。

2011年7月16日至18日  我院在罗田召开2011年暑期研讨会，围绕如何开创教师队 伍建设新局面进行了研究探讨 。院长刘献君，名誉院长张勇传，董事会董事杜忠献， 党委书记于清双，常务副院长刘太林，副院长严国萍陈思中、汪元柱，人事领导小组 副组长韩洪双，董事长助理肖行定等院领导以及学院机关部处、各学部相关代表等百 余人参加了研讨会。

院长刘献君在各小组代表做小组讨论总结和汇报后，作了大会总结性发言 。刘献 君首先充分肯定了各个学部代表的成果汇报，随后刘献君从“认识大学文化的几个问 题”“建设文华特色的大学文化”“如何落实校园文化建设工作”三个方面总结了有关 文华大学文化建设的问题。刘献君指出，首先要明确大学文化的重要性，文华的大学 文化建设必须围绕育人来展开，并且应当建设有文华特色的大学文化。文化建设是整 体的综合的，要将教学、学生工作、管理和后勤相结合进行。文化是个长期积累的过 程，应当在总结的基础上明确方向、 目标和步骤，从而做出文华今后的规划。最后， 刘献君强调，工作的落实是文化建设的重点，每个人都应“从自己做起，从点滴做起 ”，学院的各部门也应该进行思考。学院的董事会在后期也会进行研究，分清文化建设 工作的主次，加紧落实各项工作。

2011年11月3日  著名教育家叶澜教授莅临我院交流指导“个性化教育”。认为开 展个性化教育的目的应该是培养学生的独立精神，让他们思想独立、人格独立，学会 自己去发现、探索、创造。为此刘献君院长表示：将把个性化教育融入到全体学生的 学习生活中，在实践中完善我院的个性化教育模式。

2011年11月14日  国务院学位委员会教育学科评审组召集人北京师范大学优秀教师王英杰莅临我院交流指导个性化教育。交流会上，我院院长刘献君对王英杰教授的来访表示热烈欢迎。王英杰教授就个人经验为我院的个性化教育实践工作提出了指导与建议。党委书记于清双、常务副院长刘太林、副院长严国萍、副院长汪元柱、人事领导小组副组长韩洪双及学院各机关、学部部分领导，部分学生代表和学生记者参加了本次交流会在听完我院常务副院长刘太林介绍我院校园的办学背景与大致情况后，王英杰教授感慨道：“文华学院的个性化教育建设工作让我感到非常震撼， 这种在中国的大学建设自己的文化特征与理念的做法，可以说是走在教育前列的一次 重大创新。”他还表示，与他接触到的文华教师们，与学生的交流非常多，这是有利于 个性化教育发展的举措。

王英杰教授还为我院的个性化教育提出了三点建议： 第一，学院应创建自己的学 习文化氛围，为学生营造一个良好的环境；第二，学院要有自己的学科特色，这就取 决于资源的分布情况；第三，学院要拥有自己的文化品位，并引导学生自主的实践工 作。

对于个性化教育的实践工作，王英杰教授认为可以多多借鉴国外私立大学的经验 。他以美国斯坦福大学为例，讲述了斯坦福大学的fresh men (大一新生) 制度。并由 此引出我院可以在具体的实践工作中有所取舍的借鉴经验。

在听取了王英杰教授的意见后，我院院长刘献君表示，今后会更进一步地加强学 生工作，在学校工作中体现特色，深化认知，完善、提高我院个性化教育。

2012年度

2012年1月9日中国校友会网最新发布《2012中国大学评价研究报告》，中国大学排 行榜揭榜 。我院位居2012年中国独立学院排行榜第二，并在“2012中国最受媒体关注 独立学院排行榜”中名列三甲，均比去年上升了一个位次。

2012年3月6日在高等教育研究期刊2012年01期发表《大学办学特色的创建》 之文 。刘献君院长认为， 中国大学要从总结办学特色走向创建办学特色， 以＂类特色＂为 前提，在竞争中选择，在学校发展的历史、文化中生长， 明确学校创建办学特色的方 向、 目标，通过凝炼核心教育理念，实施大手笔的举措，在评价中发展，才能有效推 进办学特色的创建。

2012年3月22日举行“立志空间科研”主题讨论会，主要就我院潜能导师制度、个 性化教育以及科研发展等问题进行了探讨。刘献君院长提出“教学是创造的过程，需 要有新思想、新思路来支持。在培养方案中需要开展更多的“应用技能”教育。

2012年3月23日   《光明网》 以《文华学院给大学生个性发展建创业“空间”》为 题报道我院个性化教育。刘献君院长指出，帮助学生“立志”，把学生发展引导至正确的航向上来；为学生提供发展“空间”，实施多样化人才培养模式，量身定做个性化培 养方案；加强实践教学，让学生了解社会，认识自我，增强能力； 实施针对性教学和 个性化课表，激发学生的学习兴趣； 设置潜能导师，帮助学生发掘自身优势潜能，指 导学生进行生涯设计。

2012年4月17日  院长刘献君与16位来自不同专业的毕业生代表(2008级学生) 举 行了座谈会。

刘献君院长指出： 学生的个性化是学生共性和特性的有机结合。学校要做的是丰 富学校本身的课程资源， 由学生挑选，将共性和特性相结合。我院个性化教育要通过 课程设置来实现。

2012年5月16日  在华中科技大学文华学院大学生活动中心，举行了一场立志教育 座谈会，院长刘献君、院党委书记于清双、学工处处长赵荣昌和部分辅导员老师围坐

一席，交流对立志教育的认识，共同探讨立志教育。

刘献君院长主持召开立志教育座谈会 。刘献君院长指出： 开展立志教育要明确三 个前提： 一是立志教育是个性化教育的深入，帮助学生结合自身优势、潜能、专业和 社会发展，确立自己未来的发展方向、志愿； 二是个性是有差别的，志向是多样的， 既要鼓励学生考研，在学术上发展，更要鼓励学生成为应用型人才，到基层、到一线 ，奋发为社会的发展做出贡献；三是立志教育应以学生为中心，立志是学生自己立志 ，教育的作用是引导、帮助，而不可能替代。立志主要有两个意义： 一是宣示文华学 生要有远大志向，志存高远； 二是个性化教育的深入，在个性化教育中，立志体现了 “三个结合”——共性与特性结合、社会贡献与个人发展结合、道德与科学的结合。

2012年6月29日 实施个性化教育是对教育真谛的深刻领悟。《楚天都市报》 以《文 华学院探索个性化教育特色，为大学生提供发展“空间”》为题报道学院个性化教育。

2012年7月14日至15日  刘献君院长参加2012年中国院校研究会年会，与国内外专 家探讨“以学生为中心”的本科教育变革。刘献君表示，“以学生为中心的本科教育变 革”是国际高等教育发展的必然趋势，近十几年来受到政府、教育专家学者的广泛关 注。他希望通过此次会议，进一步加深对“以学生为中心”理念的理解，推进本科教 学变革。

2012年8月25日至26日  刘献君院长出席2012年高等教育国际论坛并作主题报告。 刘献君院长出席中国高等教育学会主办的“2012年高等教育国际论坛”，并以“构建大学核心理念： 迈向高等教育强国的理性诉求”为题，从为什么要建构大学核心理念，什么是大学核心理念，怎样建构核心理念三个方面进行了论述。9月14日《人民日报》《人民网》《中国教育新闻网》 以《华中科技大学文华学院探索个性化教育：“潜能导师”助力成长》为题报道学院个性化教育。刘献君院长认为，“如何引导及帮助大学生有效开发及运用自身的潜能，提高认知能力和实践能力，完善自己的人格，是高等教育的重要任务。”

2012年9月《人民日报》刊登了我院关于“潜能导师”的一篇题为‘华中科技大学 文华学院探索个性化教育— ”潜能导师“助力成长 (教改在基层) 的文章。该文章被 新浪、搜狐等多家媒体转载。

2012年9月11 日  国务院学位委员会教育学科评估组成员、中国高等教育学会学术 委员会副主任、北京大学教育陈学飞教授莅临我院，参观了图书馆、工程实训中心、 信息学部实验室。随后，在我院221会议室与院领导进行了交流。院长刘献君、常务副 院长刘太林、副院长程红、院长办公室主任鄢威等领导出席了交流会 。陈学飞教授谈 到了此次文华之行的感受，他感叹道：“这次的时间太短了！给我第一个印象就是，这 是一个‘小华科’。为什么很像华科？我看到文华学院的主要领导层都是华科的老教师 ，包括老领导，那它就很自然地把华科办学的一套理念、经验带到这来 。起点高，办 得规范，注重质量，不像很多只牟利的民办大学，文华学院是一所真正的大学。”此外 ，他还发表了自己对我院个性化教育的观点，他说：“以学生为中心、个性化教学确实 是教育追求的目标。每个学生的情况都不一样，我们整个教育最重要的问题就是缺乏 对个性的培养。文华学院要是能把孔夫子的因材施教，转化成现在的个性化教育，培 育出个性化的人才，这就是非常了不起的。大学给我们的本事，就是不断地自我学习 ，不断培养自我发现、 自我探索、 自我解决问题的能力。我参观过一些独立学院，但 文华是最规范的，而且特色突出，要向你们学习。”

2012年9月14日  学院在大会议室召开了潜能导师工作研讨会。院长刘献君、党委 书记于清双、常务副院长刘太林、副院长陈思中、董事长助理肖行定出席会议。会议 由党委书记于清双主持。

2012年9月15日  学校召开《本科学生“个性化教育”的探索与实践》教学成果奖 鉴定会，刘献君院长指出，学院坚持“育人为本、质量第一”的办学宗旨，坚持“以 学生为中心”的办学理念，探索出一条具有“个性化教育”办学特色的发展道路。并 提出“坚定的信念、开放的心态、探索合适的招数，是保障学院更好更快发展所必须 具备的三个要素。”同时，经过鉴定委员会鉴定，我院《本科学生“个性化教育”的探 索与实践》 教学成果研究思路清晰，观点明确，理论研究充分，实践效果显著，具有 创新性，达到国内领先水平。一致同意通过鉴定，推荐申报省级和国家级教学成果奖。

2012年9月16日至17日  召开我院2012版人才培养方案研讨会。院长刘献君在大会 上作了《关于教学改革的几个问题》 学术报告，指出，学校教育教学改革需要依靠课 程的改革来实现，而每一次课程的改革又必然推进教育教学改革的深化。改革课程的 结构，需要加强文化素质教育课程，开设批判性思维课程，创设个性化课程，重视实 践性课程。 同时刘献君提出，人才培养模式是有层次的 。最高层次是主导整个高等教 育系统的模式，如通才教育模式和专才教育模式；第二层次的人才培养模式是各高校 所倡导、践行的培养模式；第三层次则是某专业独特的培养模式。

2012 年 9 月 22 日  国家教育部机关党委副书记、纪委书记王家勤带领教育部直 属机关团干部培训班，在湖北省教育厅副厅长王安怀的陪同下莅临我院了解我院发展 情况并指导工作 。我院院长刘献君，名誉院长张勇传，院党委书记于清双，常务副院 长刘太林，董事会董事徐成刚、杜忠献、李俊，副院长严国萍、陈思中、汪元柱、程 红，董事长助理肖行定等领导在行政楼 221 会议室接待了来宾。会上，刘献君对教育 部领导的到来表示欢迎，同时向教育部领导介绍我院情况，他表示：“我院有一群志同 道合的人在做教育，我们秉承着‘育人为本，质量第一’的办学宗旨，坚持‘以学生 为中心’的理念，探索出一条具有‘个性化教育’的办学特色的发展道路。”他特别指 出，我院尊重每一个学生，对于不同学生的需要，单独制定“个性化课表”，为其发掘 潜能，规划人生，体现出我院“教好每一个学生”的目标。

2012年10月27日至28日  在北京大学民办高校教学改革研讨会上，我校教师结合 文华学院个性化教育的探索与实践作了精彩的报告。与各高校分享了教学改革的经验 与成果，从民办教育特点及教学改革中的问题出发，结合项目实践，探讨课程教学改 革的方法与路径 。为我院进一步深化以学生为中心的个性化教育教学改革和管理改革 提供了值得借鉴的经验与路径。

【2012年第6期】《高等工程教育研究》 ———发表了刘献君院长撰写的《本科学 生个性化教育体系探索》。刘献君院长在其中提到，华中科技大学文华学院在个性化教 育中初步构建了＂一个中心、三个关键、五个注重＂的个性化教育体系。一个中心即＂ 以学生为中心＂，这是指导个性化教育开展的教育理念。三个关键即＂潜能、立志 、空间＂，这是开展个性化教育的三个重要方面。五个注重即注重培育学科专业特色 ，注重加大专业、课程的选择性和灵活性，注重加强实践教学环节，注重针对性教学 ，注重量身定做培养计划和个性化课表，这是开展个性化教育的措施、方法。

【2012年第8期】《高等教育研究》 ———发表了刘献君院长撰写的《论“以学生 为中心”》。刘献君院长在其中提到，体现“以学生为中心”理念的教育、教学思想古 已有之，但由于班级教学制的提出，工业革命的影响， 中国的特殊国情等原因，近代 以来的教育逐渐偏离了“以学生为中心”。随着信息技术、心理和教育科学的发展，高 等教育大众化进程的推进，现在人们开始重新重视“以学生为中心”。“以学生为中心 ”，即以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从 “传授模式”向“学习模式”转变，从而提高学生的学习质量，使学生在知识、能力 和素质上获得全面提升。实现“以学生为中心”，是一种范式的转变，必须全面、整体 、协调推进。

2012年12月3日  图书馆雕塑景观落成仪式 。“立为国奉献之志，立为民服务之志 ”为主题的“问礼”、“对话”景观雕塑落成典礼在我院图书馆前举行。 旨在遵循古圣 先贤思想，开展个性化教育。刘献君院长指出； 建造问礼、对话首先是办大学的需要 。创办大学要遵循大学的特点，大学的特点很多，特点之一是：大学是古典和现代的 统一、保守和创新的统一。大学要创新， 同样也要坚持、继承、发扬古典文化的精神 ，坚守大学的精神。

【2012年第12卷第4期】《中国地质大学学报： 社会科学版》 ———发表了刘献君 院长撰写的《论语》 的个性化教育意蕴。刘献君院长在其中提到，开展个性化教育， 不仅要学习现代教育理论，还应从丰富的优秀传统文化中学习、吸收宝贵的理论和经 验。《论语》 中蕴含了孔子丰富的教育思想，特别是因材施教的教育思想 。《论语》对 个性化教育有诸多启示，如深入了解学生，针对性教学，帮助学生认识自己、规划未 来，引导学生自主学习，等等。在推进个性化教育中，应认真学习《论语》，并从中获 得启示。

2012年12月11 日“周日晚点评是一项发挥多种功能的制度性活动”，刘献君院长对 周 日晚点评活动给予高度评价 。经杨化玲老师提议，将以往的“系会”、“晚点名”等 多种说法规范为“周日晚点评”，将其作为个性化教育的重要途径和内容。刘献君院长指出，周日晚点评具有督促、沟通、探讨、展示等多种功能，是文华学院的特色之一 ，是个性化教育的具体实施。

2013年度

2013年1月9日  中国校友会网最新发布《2013中国大学评价研究报告》，中国大学 排行榜揭榜。我院位居2012年中国独立学院排行榜第二，并入围2013中国一流独立学院。

2013年1月20日  中国独立学院创新发展研讨会暨全国独立学院第八次峰会在昆 明举行。全国人大教科文卫委员会、 国家教育部民办教育管理处、 中国教育学会的负 责人和全国210多所独立学院的领导400余人与会。我院副院长陈思中和院长助理齐铁 峰代表文华学院与会。6所院校在大会上作了典型发言，齐铁峰代表文华学院在会上发 言，他介绍了我院“一个中心、三个关键和五个注重”的个性化教育体系， 以及个性 化特色教育的主要做法和初步实践成效， 引起与会院校领导的关注和好评。

与会期间，有20多所兄弟院校的领导主动与我院代表交流，并索取资料 。大家认为，文华学院个性化教育的理念先进、体系新颖、招式独特，为我国独立学院人才培 养模式改革和内涵式发展开辟了一条新路径。

2013年3月5日  湖北省教育厅公布了第七届湖北省高等学校教学成果奖获奖项目 ，刘献君院长主持的《独立学院本科学生个性化教育的探索与实践》 项目荣获湖北省 高等学校教学成果奖一等奖。在获得表彰的114项一等奖中，独立学院仅此一项。

2013年3月31 日  文华学院个性化教育进入中学《初中思品》 教材 (新课标 · R, 七年级上) ，第五课中介绍了文华学院的潜能导师及潜能教育。“每人都有天赋，我的 任务就是帮你把天赋挖掘出来。”华中科技大学文华学院的“潜能导师”刘献君教授收 下6名“弟子”，拉开了该校“潜能教育”的帷幕… …

文华学院个性教育从设置潜能导师、帮助学生发掘学生优势潜能开始，到建立“ 一个中心、三个关键、五个注重”的个性化教育体系，产生了广泛的社会影响。2013 年湖北版中学教材《初中思品》(新课标 ·R,七年级上) 引入文华学院的潜能导师及潜 能教育，进行案例教学。

2013年5月1 日  刘献君院长编著的《大学之思与大学之建》出版。《大学之思与大 学之建》 是刘献君院长近十年来，在高等教育理论研究和实践探索的基础上撰写而成 ，着重探讨大学的建设 。刘献君院长认为大学建设，首先要站在战略高度，着眼未来 ，把握好战略性前提问题，为学校的发展，打下战略基础。在大学建设过程中，领导 者应有坚定的信念、开放的心态，抓住理念、制度、 队伍、资源、文化等基本要素， 在实践在创造，在创造中推进学校的建设和发展 。据此，刘献君院长阐述了在确立教 育理念、学科建设、科学研究、制度建设、文化建设、提高教学质量， 以及制订人才 培养方案、创建办学特色、开展个性化教育等方面的认识和体会。作者就上述内容， 到国内外多所大学进行报告、交流，受到普遍欢迎。

2013年5月24日   《光明日报》 以《追求：让每个学生都可以找到自由发展的空间 —华中科技大学文华学院实施个性化教育纪实》 为题报道学院个性化教育。刘献君院 长认为，个性化教育是尊重个体生命的独特价值、发掘个体生命的潜能、培养学生独 立人格和独特个性，促进个体生命自由和谐发展的教育 。个性化教育是对教育真谛的 深刻领悟，是教育大众化对高等教育的诉求，是当今时代社会生产和生活多样化对高 等院校人才培养的必然要求，是培养创新型人才的有效途径，也是当今世界高等教育 界共同关注和变革的前沿领域之一。

2013年5月26日  刘献君院长在华中科技大学文华学院十年庆典上集中阐述个性 化教育特色：“开展个性化教育是文华学院创建办学特色的一种选择，这种选择是一种 境界、理想，是一种精神追求，也是一种责任。”这就是我们的回答。十年来，我们的 个性化教育从设置潜能导师，帮助学生发掘优势潜能开始，逐步探索，创立了一个中 心 (以学生为中心) ，三个关键 (潜能、立志、空间) ，五个注重的个性化教育体系， 其成果获湖北省高等学校教学成果一等奖。个性化教育有力地推动了学生的学习、发 展。

2013年5月28日   《荆楚网》 以《华科文华迎来十周年校庆坚定个性化教育办学》 为题报道学院个性化教育。刘献君院长说，文化学院在未来十年发展阶段，将坚持和 深化个性化教育，实现“优化结构，重点突破”，形成鲜明的学科特色、文化特色和服 务特色，努力做好“五个优化”：优化学科结构，力争特色学科专业建设有战略性突破 ；优化师资结构，力争人才梯队和科研团队建设有标志性突破；优化人才培养结构， 使个性化教育在实践中有创造性突破；优化资源机构，力争在资源转化上有发展性突 破；优化组织结构，在发挥管理制度灵活性上有实质性突破。

2013年5月29日   《湖北日报媒》以《个性化教育—加快学科专业建设步伐独立学 院宜“去土留根”》为题报道学院个性化教育。刘献君院长认为，独立学院应加强学科 专业建设，形成自己的重点学科和品牌专业 。独立学院创办初期，学科专业建设基本 照搬母体学校的做法，“带土移植”。但公办学校与民办学校的办学定位、生源都不一 样，独立学院必须对母体学校的资源进行吸收和改造，“去土留根”。独立学院在学科 专业建设中，应充分考虑人才市场需求，尤其是地方、区域经济文化发展的实际需要。

2013年6月3日至8日  教育部召开独立学院创新与发展培训会，经湖北省教育厅推荐，我校提交了“华中科技大学文华学院个性化教育的探索与实践”的大会交流材料。

2013年6月5日  我校召开了“完善周日晚点评制度”座谈会，来自我校6个学部的 15位辅导员代表参加了会议，院长刘献君、党委书记于清双、常务副院长刘太林、副 院长严国萍、学工处处长赵荣昌等出席会议并共同讨论。会议由刘献君主持，主要围 绕三个问题展开座谈： 一是周日晚点评制度性活动的目的与目标； 二是制度总体规划 设计；三是制度性活动的方式与关键问题。参会人员共同交流、分享了辅导员在开展 周 日晚点评活动中的经验与体会，提出了对今后建立该项制度性活动的建议 。刘献君 总结会议时指出，最近读了“立志、青春”，看了文华学生成长的故事以后，更加坚定 了个性化教育的信念，一定要“让每一个学生都找到自由发展的空间”。周 日晚点评正 是为学生提供了个性化教育的空间。这一制度性活动已经取得了成就，大家付出了很 大努力，但还要进一步完善。首先，要进一步明确其目的、 目标。要把周日晚点评放 到整个学校教育系统中加以考察，显现在独特性、不可替代性 。其目的、 目标是否可 以从“了解、沟通、认识、反思”四个方面考虑。其次，积极引导学生参与是关键 。 要通过主题吸引、多种交流、分析讨论、激励表达等方式，让学生积极参与 。再次， 做好规划。一方面，要从一年级到四年级，根据同学们的需求，确定相应的系列主题 ；另一方面，大家发挥主观能动性、 自主性，开展创造性活动。刘献君希望成立一个 小组，进行讨论，九月份前作出具体规划。

2013年6月15日  中国高等教育学会在北京举行“加强社团建设，服务改革发展” 暨纪念学会成立三十周年研讨会。教育部党组副书记、副部长杜玉波同志出席会议并 发表了重要讲话，教育部、北京市老领导腾藤、汪家缪、周远清、赵沁平、 中国高等 教育学会会长瞿振元等同志出席会议 。会议总结了中国高等教育学会成立30年来的发 展历程、主要成绩和经验， 以及今后学会努力的方向，交流了社团建设的经验，探讨 了社团建设发展的路径 。为推进高等教育研究，经省市高等教育学会、学会分支机构 推荐申报，学会学术委员会专家评审， 网站公示，学会会长办公会研究决定，对全国30位“从事高教工作逾30年、高教研究有重要贡献学者”予以表彰，我院刘献君教授 受到表彰。刘献君院长出席会议，并接受了颁奖。

2013年7月8日— 10日  我校召开了2013年暑期工作研讨会 。此次研讨会以“青年 教师、干部成长和培养”为主题。与以往不同的是，参加会议的人员除了全体校领导 、校机关、部处领导外，主要与会者是十佳教师、十佳教育工作者、十佳辅导员，参 加会议的最多人员是青年骨干教师、博士和青年干部代表。刘献君强调了青年教师、 干部成长和培养的重要性。他认为，首先，人是最重要的； 其次是青年的重要性；第 三，个性化教育需要高水平的教师、高水平的管理；第四，独立学院的特殊性，也是 文华学院的特殊性。“我们第二个十年的目标就是大体上完成过渡，由以老年为主转变 为青年为主。”他说道。他还谈到了教师成长的规律，十年发展的目标。他认为，抓住 青年教师最佳成长期； 人努力和组织培养，二者缺一不可；对教师也要遵循个性化的 原则。“文华学院十年总体培养目标为中层教师培养，即优化结构，重点突破。在这个 思路之下，学历结构、职称结构都能得到大大的优化， 同时重点突破一批青年教师迅 速健康成长，担当重任。”最后，刘献君对青年教师的成长和培养措施提出了几点想法 ：一，把好青年教师、干部的选拔关 。二，给岗位，让青年教师和干部有锻炼的机会 。三，研究解决几个突出问题： 骨干教师去留问题； 制度、文件、标准不足的问题； 实习教师、双师教师的重要性问题；在职攻读博士的问题； 如何为教师、干部创造良 好的工作、生活条件。 四，建设好教师发展中心。五、改进作风，建立学习服务性机 关。六，个人努力。首先有方向目标，另外要有方法、讲求效率、要学习、要提高、 要努力、要坚持，我们要学习哲学、学习教育、学习专业。

2013年6月26日   《武汉晚报》以《文华学院探索个性化教育给学生提供适合的教 育》 为题报道学院个性化教育。

2013年8月28日  中国教育学会会长钟秉林教授应邀莅临我校参观指导，并于行政 楼321会议室举行了讲座。此次讲座以“独立院校的政策与发展”为主题，钟秉林结合 我校办学实际在我校第二个“十年阶段性发展”之初做出了指导。我校全体校领导， 校机关各部门及直属单位副处级以上干部，各学部主任 (副主任) 、书记 (副书记) 参 加了讲座。钟秉林围绕“独立学院的政策与发展”发表了讲话 。首先，他肯定了独立 学院的贡献与地位，指出独立学院是高等教育的重要组成部分及重要的教育实验室。 他表示，独立学院这种高等教育模式，对高等教育的改革更是功不可没的。他倡导独 立学院干部及教师队伍要身怀使命感和自信心，“独立院校占据了民办高等教育的半壁 江山，是民办本科教育的主要力量，在这样的环境下，干部及教师要努力实现自我价 值。”他说。紧接着，在提出独立学院如何发展时，钟秉林分析了独立学院在发展中遇 到的一些问题，并提出五点建议：第一， 明确鲜明的办学理念，科学定位目标。第二 ，人才培养模式多样化、科学化，结合自身发展实际，探索新的发展道路 。第三，增 强体制、机制创新。第四，加强队伍建设，保证人力物力资源充足。第五，注重校园 文化建设。针对独立院校的发展情况，钟秉林还提出了几点想法。针对人才培养模式 ，他表示：“要建立优化平衡的课程体系，科学培养学生技能，人才培养模式更要多样 化、科学化。”讲座中，他还多次强调集中精力抓好内涵建设的重要性，要求教育要兼 顾硬件与软件。通过分析2008年后高考报名人数逐年下降与高校逐年扩招的矛盾，他 说道：“独立院校的教育要具有危机意识，在这种情况下只能提高办学质量、提升社会 声誉， 向优质化方向发展。”

2013年11月20日  召开第三批潜能导师工作总结表彰大会，刘献君院长指出，优 秀潜能导师的共同特点是“热爱学生，富有激情，用心付出”。同时，就学院如何进一

步推进个性化教育提出四点要求， 即要进一步做好潜能导师工作、要在深入培养应用 型人才中拓展学生个性化教育的空间、建设有利于学生个性化教育的制度环境、进一 步转变观念，将个性化教育落实到学校工作的方方面面。

2013年11月27日  上午湖北省主管教育的副省长郭生练一行莅临我校考察调研。 董事长吴文刚、 院长刘献君、名誉院长张勇传、党委书记于清双、副院长严国萍等参 加了调研活动。郭生练一行在学校实地走访考察，参观了学校城建实验楼、 图书馆、 人文大楼品牌发展研究中心、工程实训楼等地。在考察过程中，郭生练对学校取得的 成绩表示肯定，并鼓励学校不断提升办学水平，并对学校相关工作提出了指导意见。 陪同考察的领导还有湖北省教育厅副厅长徐雁冰，湖北省政府办公厅秘书六处处长何 丽君，省教育厅发展规划处处长张建军，省教育厅科技处处长赵泽刚。

2013年11月27日  中国科学院院士、华中科技大学常务副校长罗俊来我校视察， 他对文华学院10年来取得的办学成就表示赞赏和肯定，对干部和教职工的努力工作表 示感谢。院长刘献君和全体院领导、部分机关和学部负责人参加了会议。罗俊常务副 校长对大家发表了热情洋溢的讲话。他首先向教师们表示感谢，他说：“感谢各位离退 休的老师来到文华学院教书育人，因为有了你们的努力，才有了文华学院。”他接着说 ：“同时，更要感谢我们的董事长吴文刚先生，没有你的支持也没有文华学院。我还要 感谢华科大派到文华学院来的干部、教师，我们的教师和管理干部都是最优秀的， 同 样，没有你们就没有文华学院 。总的来说，有了华中科技大学和企业家的大力支持， 有了好的教师队伍、干部队伍，我们才有了文华学院的今天。”谈到文华学院将来的发 展，罗俊说： 华中科技大学文华学院转设以后，不是说文华学院就与华科大脱离了关 系，而是建立起了一种新的关系，我们要按新的协议继续合作，华中科技大学继续大 力支持文华学院，让文华学院办得越来越好。

2013年11月27日  刘献君院长主持召开“特色学科专业建设”专题会议，并对如 何加快特色学科专业建设做出四点要求， 即要确立建设的目标、要学习兄弟院校的经 验、共同创建、要规划，要行动。文华学院十年发展的基本思想路是“优化结构，重 点突破”，第一项任务是“优化学科专业结构，力争我院特色学科专业建设有战略性突 破”。刘献君强调，特色学科专业建设，首先要找到特色发展的方向，特色就是水平； 特色需要创造，创造既有原创性创造，又有改进性创造，我们首先从改进性创造入手 ，进而实现原创性创造； 紧紧把握建设的目的，  目的是提高学科专业水平，提高人才 培养质量，实现目的，要有手段，例如积极参与“2011计划”，创建协同创新中心，就 是重要的手段，在协同创新中，创新是目的，协同是手段，  目的和手段都很重要，但 首先不能忘了目的。

2013年12月17日  中国高教会会长瞿振元到文华学院指导个性化教育，刘献君院 长及学院其他领导与其交流高校教育理念与办学方法。瞿振元肯定学院以个性化教育为办学特色，特别是‘潜能导师’制的实施。

    2013年12月20日  刘献君院长与华中科技大学教学科学研究院10名博士生就我校 “个性化教育”办学思想展开交流。并指出“在实践探索过程中，要抓住‘个性化教 育’的三个关键要素。即发掘学生的‘潜能’，以学生个体优势的发掘为起点；进行‘ 立志’教育， 以学生自我立志为内生动力；创设发展‘空间’，以扩展学生发展。

2013年12月30日  中国校友会网最新发布《2014中国大学评价研究报告》，文华学 院再次位居中国独立学院排行榜第二名，并入围2014中国一流独立学院，荣膺“中国 五星级独立学院”美誉 。2014年独立学院百强榜中10所院校跻身2014中国一流独立学 院，荣膺“中国五星级独立学院”美誉，文华学院是其中之一。

2014年度

2014年1月7日  上午学校举行学部年终考核大会，刘献君院长发表了讲话，他充 分肯定了各学部的工作，提出了今后工作中要进一步加强、改进的问题，并着重谈了 个性化教育中“空间”创设 。一，既要重视物质空间，更要重视精神空间。一般而言 ，空间是指物质实体之外的部分。具体事物只有在一定的空间里才能存在。人只有在 一定的空间中才能生存、发展 。对空间的划分方式有多种，如一般空间与具体空间； 地理空间、生物空间、思想空间；信息空间、 网络空间、思想空间； 多维空间 (四维 、十一维)；六度空间；虚拟空间，等等。在个性化教育中，我更愿将空间划分为物质 空间、精神空间。二，在对立统一 中创设空间 。1.既要有界限，又必须是开放的 。2. 既要令人愉快又要有紧张的气氛。3.鼓励个人表达意见，也积极吸收团体的意见。4. 具体和抽象的统一。

2014年1月14日下午  学院召开学部特色学科专业建设汇报会。刘献君强调，特色 学科专业建设是最重要，也是最难的事情。难是因为这是一个系统工程，涉及方方面 面。找重点，找到自己的特色发展的空间，要处理好五个关系：第一，重点与一般的 关系 。第二，特色与优势的关系。第三，项目与基地的关系。第四，专业与学科的关 系。第五，做大与做强的关系。

2014年1月16日  学院召开了加强教师干部队伍建设五个专项研究组汇报会。全体 院领导，五个研究组正副组长， 以及人力资源处负责人参加了会议。刘献君院长提出 ，作为本次研究的进一步深化，学院2014年暑期研讨会的主题定为“应用型人才培养 的目标、思路和路径”，他强调要重点研讨三个问题：第一个问题， 目标、观念、思路 。第二个问题，结构。第三个问题，途径和措施。

2014年1月17日下午  学院召开了周日晚点评及典型宣传工作会议。刘献君院长听 取了发言后，对活动实施方案给予了基本肯定。他说：“我们为什么重视这个事？ 因为 我们的教育要有载体，要有特色，要有我们自己有特色的活动，才能保证我们目标的 实现，周 日晚点评就是一个比较好的载体。”在周日晚点评的主题内容设计方面，他谈 了几点设计的原则： 首先，周 日晚点评不是两课，也不是心理咨询式的个性化教育， 这个要区别 。第二，要把握基本目的。第三，主题设计有学校层面、学部层面， 以及 辅导员层面 。第四，一定不能搞成传统的课程。针对设计的具体内容，他提出了几个 主题以供参考：第一，挖掘优秀潜能，开展潜能教育。第二，立志。和中国梦结合在 一起 。第三，空间。教育就是要创造空间。第四，感悟与反思 。第五，选择与人生 。 第六，专业与职业。

2014年1月20日下午  学院召开学习服务型机关建设讨论会。刘献君校长补充谈了 两个方面的内容： 一，做到三个服务：微笑服务，高效服务，用心服务。二，建立四 项制度： 学习制度，职责责任制度，开门评价制度，职级提升制度。

2014年3月21日下午  我校于行政楼会议室召开辅导员座谈会。本次座谈会由刘献 君院长提出， 旨在规范“周日晚点评”活动主题的设计并结合实际选择晚点评活动主 题。会议的最后，刘献君总结出了三点要求：第一，我们要把“晚点评”做得更加系 统并将之转变成一种制度，在座的辅导员三人一组，分成五个小组，就“晚点评”应 该怎么去做、如何才能做得更好等等问题进行讨论研究，讨论结果要在一周之内做出 来。第二，将晚点评的主题分为潜能，包括什么是潜能、如何优化潜能； 学习生涯规 划；空间，包括自己的发展空间、思想精神空间及生活空间；个人生活四个大方向。 同时根据四个大方向再发展具体的“晚点评”主题 。第三，要求辅导员将晚点评当作 一个课程去做，但不要用课程的方式去实现，而是将晚点评作为自己的一 门课，去钻 研然后再以最好的方式呈现到学生面前，这样才能做得更好。

2014年4月3日下午  我校于学术报告厅举办了教师教学发展中心成立大会暨“文 华讲坛”首场报告会 。我校全体院领导，学部、机关部处、直属单位副科级以上干部 和辅导员参加了本次会议。会议由党委书记于清双主持。

会上，常务副院长刘太林宣读了我校成立教师教学发展中心的文件 。随后， 院长 刘献君为教师教学发展中心授牌，并为教师教学发展中心特聘华科教科院教师张俊超 、李伟博士颁发聘书。副院长、教师教学发展中心主任程红从建设目标、主要职责、 工作内容和建设保障四个方面简要介绍了教师教学发展中心建设情况 。会议的最后， 刘献君院长做了“文华讲坛”首场报告会—《教师发展规律探究》。刘献君就发展中心 的成立发表了自 己的意见，首先从自己最关注的四件事“个性化教育、特色优势学科 的建设、师资队伍的建设和学校机关的作风”谈起，阐明了教师队伍建设的重要性， 并说明了教师教学发展中心成立的必要性和重要性。他说：“发展中心有优秀的专家名 师和良好的平台，我们要通过发展中心培养自己的学术骨干，培养优秀教师骨干，给 教师创设发展空间，让他们去掌握并推动学校发展。”刘献君倡导教师教学发展中心要 “共同创造”、要有特色，他强调：第一，要把发展中心办成教师的家，教师在发展方面的问题都可以得到解决。第二，工作坊是教师共同实践、交流、学习和提高的平台 ，而不是单向的培训班 。第三，探索文华教师的评价标准，提出一系列大家都认同的 标准 。接着，刘献君从发展中成长、在确立发展方向中规划、在模仿中创造、双专业 为教师所必需、初职的三、五年是最佳成长期等方面，对教师成长发展规律进行了探 讨。

2014年4月23日、24日  我校第五届大学生思想政治教育工作会议在学院学术报告 厅开幕。本次大会是学院从十年建校进入十年发展阶段的又一次重要会议，对深入推 进个性化教育，积极拓展大学生思想政治教育中的个性化空间有着重要意义 。刘太林 对学院建校以来思想政治工作所取得的成绩给予了肯定 。随后，党委书记于清双以“ 深化改革，推进大学生思想政治教育工作创新发展”为题，作了主题报告。最后，刘 献君院长作了题为“加强思想政治教育首先要转变观念”的讲话。

2014年4月29日下午  湖北省高校校园文化研究会2014年年会在华中师范大学召 开。会上，对2013年湖北省高校校园文化建设优秀成果进行了表彰，我校“青春立志 向，共筑中国梦—为大学生个性发展搭建空间”校园文化建设成果荣获三等奖。

2014年5月12日下午  西北大学名誉校长、著名历史学家张岂之教授，北京大学原 常务副校长王义遒教授，清华大学原党委副书记胡显章教授，西安交通大学原副校长 于德弘教授等一行来到我校，在院长刘献君、副院长程红的陪同下，参观了我校 。参 观时，来宾们在《问礼》《对话》塑像前久久不愿离去。然后，刘献君院长向张岂之先 生等介绍了我校发展历史、使命、阶段发展目标、个性化教育等情况。张岂之先生等 对我校办学，特别是个性化教育给予了充分肯定，希望学校继续努力，加强文化素质 教育，重视文化育人，进一步深化个性化教育。张岂之、王义遒、胡显章、于德弘、 刘献君五位教授，均为教育部第三届高等学校文化素质教育指导委员会顾问 。 自1995 年我国高校文化素质教育开展以来，他们积极参与，为推进我国文化素质教育工作做 出了突出贡献。

2014年5月28日上午   “高校改革与个性化教育论坛暨文华学院揭牌仪式”于我校 大学生活动中心举行。 中国高等教育学会会长瞿振元，十届省政协副主席涂勇，教育 部高教司原正司级巡视员、高等学校教学评估中心主任刘凤泰，南京师范大学教育科 学学院院长、 中国高等教育学会学术委员会委员胡建华，华中科技大学校长丁烈云， 文华学院董事长吴文刚，名誉院长、 中国工程院院士张勇传， 院长刘献君，学校董事 会全体成员、全体校领导，省内10余所民办高校、独立学院领导和嘉宾、20余家中央 和地方媒体代表以及500余名学校师生参加了会议。会议由常务副院长刘太林主持。会 议宣读了《湖北省人民政府关于同意华中科技大学文华学院转设为文华学院的批复》。 中国高等教育学会会长瞿振元，十届省政协副主席涂勇，为“文华学院”揭牌。

2014年5月28日上午  文华学院举办“高校改革与个性化教育论坛”，文华学院机 械与电气工程学部副主任、青年教师张新建开坛作了“师生共同探索个性化教育，创 建学生潜能发挥空间”的发言后，三位特邀教育专家： 南京师范大学教育科学学院院 长胡建华、教育部高教司原正司级巡视员、高等学校教学评估中心主任刘凤泰， 中国 高等教育学会会长瞿振元和文华学院院长刘献君先后作了专题报告 。论坛最后，刘献 君院长作了题为《在学校改革中探索个性化教育之路》 的专题报告。他介绍了个性化 教育来源于我校改革中师生的共同创造，我校将在第二个十年发展期间将继续推进“ 个性化”教育办学特色与人才培养改革 。他认为，实施个性化教育，推动了学校各方 面的改革，学校的教育教学与管理改革将进一步推进个性化教育不断走向深入。 同时，他还表示，“‘个性化’教育任重道远，要在学校改革中不断深化，让每个学生自由 发展，形成独特的个性。”

2014年5月28日  在学校改革中探索个性化教育之路—文华学院院长刘献君在“高 校改革与个性化教育论坛暨文华学院揭牌仪式”上的讲话： 1.个性化教育是文华学院 改革中师生的共同创造2.个性化教育推动了学校各方面的改革3.在学校改革中推进个 性化教育不断走向深入。

2014年5月28日  湖北省副省长郭生练、湖北省教育厅副厅长徐雁冰一行到文华学

院，对文华学院转设为民办高校后有关发展的问题进行调研。徐雁冰说：文华学院原 来是独立学院的排头兵，希望转设后致力于教育改革，把教育办成公益事业，越办越 好。湖北省有四十多所民办学校，湖北省将大力支持民办教育事业。郭生练说， 民办 普通高等教育是社会公益性事业，是我省高等教育的重要组成部分和新的增长点。

2014年6月5日下午  院长刘献君主持召开了“特色优势学科建设”以及“师资队 伍建设”汇报会。党委书记于清双等负责人参加了会议。在听完各个学部汇报以后， 刘献君院长发表了以下看法： 1.特色学科专业建设和师资队伍人才建设，要有危机感 、紧迫感。2.弄清学科方向和专业方向的区别。两者有紧密联系，但有差别。专业方 向要从社会职业中去找，其核心是教学，依托是课程。学科方向要从知识领域去找， 其核心是科研，依托是知识点。3.弄清特色和优势的关系。

2014年6月23日  文华学院自探索个性化教育办学特色以来，取得了较好的办学成

绩，受到社会媒体广泛关注，近年来，《光明日报》《人民日报》《楚天都市报》《武汉 晚报》《武汉晨报》《楚天金报》、光明网、荆楚网等社会媒体先后多次对学校个性化教 育给予关注报道。

2014年6月23日   《光明日报》教科新闻版再次以《挖潜能、搭平台、给空间—文 华学院探索个性化教育实践》 为题，大篇幅对我校个性化教育办学实践与成绩进行报 道，光明网、凤凰网、 中国网教育频道、搜狐网等媒体纷纷进行转载报道。

2014年7月1 日“文华学院2013-2014年度个性化教育创新奖”表彰大会。全体院领

导，各学部主任、党总支 (副) 书记以及获奖教师参加了表彰大会。会议由副院长严 国萍主持。会上，常务副院长刘太林宣读了关于表彰“文华学院2013-2014年度个性化 教育创新奖”的决定。 院长刘献君为此次获奖的教师颁发了荣誉证书。获奖教师代表 陈丽湘在会上做了“个性化教育认知与探索”的发言。最后， 院长刘献君做了总结发 言。第一，要转变教育观念，第二，更加重视个性化教育的实践；第三，积极创造和 采取影响力更大的措施推动个性化教育的发展。”

2014年7月7日上午  文华学院2014年暑假工作研讨会在我校学术报告厅开幕，本 次会议是学校深入推进个性化教育改革的又一次重要会议，会议主题为“应用型人才 培养”。文华学院院长刘献君，名誉院长、中国工程院院士张勇传，学校董事会部分成 员、全体校领导， 以及机关部处、直属单位副处级以上干部，各学部、系、教研室、 实验 (实训) 中心负责人，部分教师代表共160余人参加了会议。会议由党委书记于清 双主持。

2014年7月8日上午  我校2014年暑期工作研讨会于学校学术报告厅胜利闭幕 。会 议确定将课程建设作为下阶段学校应用型人才培养工作重点。校长刘献君作了总结讲 话。他首先对学校过去一年的工作给予了高度肯定。接着，他从“应用型人才培养的回顾”、“学校发展的定位、 目标、路径”、“摒弃单极思维”以及“今后一个阶段的重 点工作”四个方面作了重要讲话 。在讲到学校的发展定位时，他指出，学校的定位为 教学服务型，为什么定位为教学服务型，一是社会经济发展的要求，服务业不光是消 费性服务，最主要是生产性服务； 二是科学技术发展，科研、高等教育大众化以后主 要是应用研究和开发研究；三是高等教育的发展，过去的分类体系使大家都往学术方 面走，整个学校是封闭的，跟社会不联系，所以我们提出教学服务型，就可能解决这 个问题。在讲到学校目标定位时，他指出，学校的目标定位为应用型人才培养。

2014年8月1 日 我院个性化教育工作布署会在行政楼321会议室召开 。常务副院长 刘太林主持会议，院长刘献君、副院长严国萍、程红、董事长助理肖行定、各学部负 责人、教务处、学工处、现代教育技术中心等职能部门负责人参加了会议。会议围绕 今年暑期工作会议确定的中心任务，重点研究、布署我院深入推进个性化教育、在2014 级新生中全面推行个性化课表的实施办法 。刘献君院长在听取汇报和讨论后作了总结 发言 。他指出，个性化教育是文华学院必须长期坚持要做的工作。2009年学院提出个 性化教育理念以来，我们共同创造了潜能导师制度，为部分学生定制了个性化课表。 今年暑期研讨会讨论了如何通过课程体系构建来体现个性化教育，使个性化教育惠及 每一个学生的问题。个性化教育要做“实”，要推向深入，就要采取具体措施使个性化 教育理念落实到每一个学生身上，这就要求我们的课程设置要适应学生的个性化需求 ，为学生提供可选择的空间。学院决定从2014级学生开始全面推行个性化课表，做到 每个学生一张课表，这是落实个性化教育的具体措施，虽然有难度，但必须要做，要 充分发挥共同创造的作用，在做的过程中不断完善，只有这样，才能使个性化教育不 断推向深入。

2014年8月16日   《中国教育报》刊发刘献君院长评论文章《向西方学习要把握根 本》。

2014年9月9日  我院举行了庆祝第30个教师节表彰大会 。院长刘献君出席会议并 为获奖代表颁奖 。党委书记于清双宣读了优秀共产党员、先进党务工作者、三育人奖

、伯乐奖和三育人积极分子的表彰决定，常务副院长刘太林宣读了教学竞赛奖、教学 质量奖和科研奖的表彰决定。刘献君首次提出并强调在全院营造“ 自 由、平等、公平 、法治”的文化氛围，必须坚持“四个共同”—共同治理、共同创造、共同承担、共 同发展。刘献君院长发表讲话《践行社会主义核心价值观， 引导学生个性健康发展》。

2014年9月10日  正值我国第30个教师节之际，中央电视台中文国际频道《中国新 闻》 播出了关于我校个性化教育的新闻报道，并专门介绍了我校关于设置潜能导师， 成立创新工作室，加强课程改革，重视实践教学，为学生营造良好发展空间的创新做 法， 以及学生培养取得的初步成效。

2014年9月22日  我院2014级新生开学典礼如期举行。院长刘献君发表了题为“在 个性化教育中自立、 自强”的讲话。

2014年9月24日  中山大学前任校长黄达人来访我校，与学院领导和老师座谈、交 流个性化教育。 院长刘献君，党委书记于清双，常务副院长刘太林，副院长严国萍、 陈思中，董事长助理肖行定等校领导，各学部 (副) 主任及机关部处负责人等参与座 谈、交流。

2014年10月31 日至11月2日  2014年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际 论坛在汉举行。 中国高等教育学会学术委员会副主任、文华学院院长刘献君教授应邀出席会议，并在会议上作题为《高校“社会服务”的体系化、制度化》 的学术报告， 引起与会学者关注。 同时，他指导的博士魏署光获2014年优秀博士论文奖，作为导师 ，受到表彰。

2014年11月14日  院长刘献君于主持召开了特色学科专业建设和师资队伍建设务 虚工作会。会上，刘献君首先提出八个字的总体要求： 守住根本、不断创新。刘献君 强调，守住根本， 即育人、培养人，这是我们的使命。培养具有健康个性的高素质的 应用型人才，这是根本，我们一定要守住这个根本，始终不能忘记。

2014年11月14日下午  文华学院召开高等教育国际论坛志愿者表彰大会， 出席会 议的有我校院长刘献君、党委书记于清双等学校领导。会上，刘献君首先对参与到2014 年高等教育国际论坛的志愿者表示感谢，称赞志愿者们在工作中展现了文华精神 。他 说道：“我把文华精神概括为六个字，‘认真’、‘荣誉’、‘凝聚’。志愿者们在这三天的 工作中认真努力， 团结互助，得到了外界的好评，为文华学院争得了荣誉，充分体现 了文华精神。

2014年11月19日  听民声、 闻诤言、汇民意，话学生成长成才大计； 解难题、办 实事、做好事，谋学校持续发展良策。刘献君院长与2014级新生举行座谈会 。院长刘 献君、党委书记于清双、常务副院长刘太林，及相关职能部门负责人，与网上征集的 来自大一的39名新生代表面对面，就同学们关心的问题进行交流沟通。

2014年11月20日晚  容纳400人的学术报告厅座无虚席，连两旁的过道也站了不少 学生，我院第327期人文讲座如期而至。中国院校研究会会长、华中科技大学学术委员 会副主任、我院院长刘献君教授为到场师生带来了《学习是什么》 的精彩演讲。

2014年12月17日上午  我校召开了第四次“完善周日晚点评制度”座谈会 。刘献 君院长对周日晚点评从功能、 内容、方式、规划四个方面做了指导。他提出，晚点评 的功能应当是督促、沟通、探讨和展示； 内容方面则要体现出核心价值、批判思维和 个性发展； 方式应该是多元化的，大家应当交流和学习； 规划是由学院到学部再到个 人都需要思考和参与。他希望学生工做出牵头，编辑理论参考书和周日晚点评案例集

。

2014年12月18日   《新华每日电讯》报道文华学院“一人一课表”，据文华学院院 长刘献君和名誉院长、 中国工程院院士张勇传介绍，学院以学生为中心，抓住“潜能 、立志、空间”3个关键，以学生优势潜能的发掘为起点、以学生立志为内生动力、努 力为学生的自由发展创设空间，从2014级新生开始，实施“一人一课表”，给学生自主 选择学习与课程的权利，实施分层教学。

2014年12月19日   《新华网》报道文华学院探索＂潜能、立志、空间＂个性化教 育。著名的中国高等教育学会院校研究会会长，华中科技大学学术委员会副主任、文 华学院院长刘献君教授和名誉院长、 中国工程院院士张勇传教授向新华社记者介绍， 文华学院以学生为中心，抓住“潜能、立志、空间”三个关键， 以学生优势潜能的发 掘为起点、 以学生立志为内生动力、努力为学生的自由发展创设空间，从2014级新生 开始，实施一人一课表，给学生自主选择学习与课程的权利，实施分层教学，受到学 生广泛好评。

2014年12月27日  学院召开了以“改进教学方法、增强课程教学效果”为主题的 课程建设座谈会。15位来自不同学部、不同专业的优秀教师齐聚一堂，聊经验、谈感受、议不足，各抒己见，就如何进一步改进教学方法、增强教学效果、提高教学质量 建言献策。 院长刘献君、常务副院长刘太林、副院长程红出席座谈会，副院长严国萍 主持座谈会。

2015年度

2015年1月7日   《中国教师报》第12版刊发刘献君院长评论文章：《社会呼唤教育 家办学》，教育家的成长，除了靠个人主观努力外，还需要全社会弘扬“尊师重教”的 良好风向，需要学校积极营造学术自由的宽松环境。教育家，无论是作为院长的教育 家，还是作为教师的教育家，都具有一些共同的特征：精通教育理论，有自己独到的 教育思想和见解；执着的教育追求，丰富的教育阅历，卓有成效的教育实践； 高尚的 人格魅力，热心教育，热爱学生，用生命去对待教学和学生； 卓越的人才培养与办学 成就，广泛深刻的教育影响，对学校、学生、社会能起到一定的引领作用。社会呼唤 教育家，教育需要教育家。

2015年1月12日  中国校友会网发布《2015中国民办大学排行榜》，文华学院名列 第二，并跻身中国一流民办大学行列，荣膺2015中国五星级民办大学美誉。

2015年1月26日  学院召开了第四次特色学科专业建设研讨会。近一年多来，学院 曾先后三次就此议题召开专题会议进行研讨 。董事长吴文刚，全体院领导，各学部、 部分机关部处负责人参加了会议。吴文刚董事长充分肯定学院特色学科专业建设的积 极性以及所取得的成绩 。刘献君院长对大家汇报内容进行了一一点评。他说，此次研 讨会既立足学部，又贯通全校； 既有校外专家点评，又有校内老师们共同参与； 既有 对策探寻，又有理论探讨，研究比较深入，取得了重要成果，体现了文华的共同创造 和群体活力 。在学院第四次特色学科专业建设研讨会上，院长刘献君作了重要发言。 刘献君强调，特色学科专业建设要抓住三个关键词：特色、重点、突破。要正确认识 和处理重点和一般的关系，

既要突出重点，又要兼顾一般，亦不可忽略重点和一般可相互转化的情况 。 同时 ，要认真进行社会需求调研，调研应以本地为主,以对我校毕业生的调查为主，要有规 划地调研、规范调研、及时调研。最后，刘献君敦促相关领导干部抓紧落实会后主要 工作。

2015年2月27日新年伊始，学校召开干部大会，部署新一年的工作。明确2015年各 项工作要按照“优化结构，重点突破”和“守住根本，不断创新”的发展思路整体推 进。 院长刘献君作了讲话，并为广大干部作了题为“关于法治、立志的思考”的主题 报告。

2015年3月26日  文华学院院长刘献君主持召开博士教师座谈会。在近三个小时的 座谈会中，参会博士教师纷纷就“学院发展中存在的问题”提出自己的看法和建议， 并一起探讨更好的发展道路。刘献君还结合自己的科研体会传授给在座教师32字宝贵 箴言：研究实践，相互推进；相遇高手，把握前沿； 化繁为简，深入浅出； 学术为乐 ，持之以恒。

2015年3月27日上午  院长刘献君应邀来到14级工商管理1班的同学们中间，与大 家促膝谈心，为大家答疑解惑，共同探讨个性化教育，如何成长和发展。

2015年4月14日下午  我校于行政楼会议室开展第四批潜能导师经验交流会。全体 院领导，各学部、机关部处、直属单位副处级以上干部，优秀潜能导师代表，各学部 学工负责人， 以及部分被指导学生代表参加了此次交流会。刘太林“以不同的方式激 发不同学生的潜能”为主题谈了三个方面的想法： 一是以立志激发学生的潜能； 二是 以兴趣激发学生的潜能；三是以创新激发潜能。

2015年4月17日  院长刘献君主持召开学部负责人座谈会。会议听取了各学部课程 建设有关工作落实情况、如何进一步深化立志教育以及对学院考核组在2014年年终考 核中提出的问题的落实情况等几项工作的汇报。刘献君在听取了大家的发言后进一步 谈了以下几点意见。课程。课程是大学最重要的事，也是最容易忽视的事。师资 。要 优化结构、重点突破。教师的年龄结构、职称结构、 自有教师和兼职教师的结构比例 要适当。 同时还要重点解决个别专业教师严重短缺的情况 。特色学科专业。特色学科 专业建设要抓住三个关键词：特色、重点、突破 。立志教育。学习从立志开始，我们 的立志教育面对的是个体。个性化教育的根本在“个体自身”，任何教育都要回到“个 体”。志向确立的关键在于个体的心灵，在于心灵对美好事物的欲求，正是这种欲求， 激发个体自我成长的力量， 引领个体自我成长的方向。立志教育要从一个个的个体出 发，从特殊到一般，在对大量个体的探究中，总结一般规律。

2015年5月7日晚  为深入开展我校立志教育、激发基层青年的活力，我校于在大 学生活动中心举行了“五四”表彰大会暨首届“文华好青年”的颁奖仪式。我校党委 书记于清双，常务副院长刘太林，副院长张七一，学生工作处处长赵百刚， 以及各学 部领导及辅导员出席本次典礼。

2015年5月7日  学院召开教师代表座谈会，探讨立志教育。为了更好地将培养和 践行社会主义核心价值观融入大学生教育教学全过程，使其内化于心，外化于行，学 院要求各学部、管理部门要在2015年工作中深化立志教育，综合运用课堂教学、实践 养成、文化熏陶、制度保障等方式，发掘学生的优势潜能，在立志中寻找学习的内在 动力，使个性化教育真正落实在实处 。学院于5月7日邀请在教学一线贯穿立志教育较 好的十几名教师代表，共商立志教育 。院长刘献君、党委书记于清双、常务副院长刘 太林等负责人参加了会议。刘献君院长充分肯定了老师们在教学中所开展的立志教育 ，不少经验值得借鉴。他还就以下几个方面的问题谈了自己的认识： 一，立德树人是 学校的根本任务 。二，立志教育是综合性教育 。三，立志教育要整体引导和个体指导 相结合。

2019年5月为了给即将参加2015年全国高考的考生、外国留学生填报志愿挑选中国 大学本科专业提供权威参考指南，艾瑞深中国校友会网《2015中国大学本科专业评价 报告》 最新发布2015中国大学最佳专业排行榜和2015中国大学五星级以上专业排行榜 等榜单，我院位列2015中国民办大学最佳专业排行榜第二名 。其中，通信工程、 电子 信息工程、建筑学、土木工程、工商管理、英语等专业入选2015中国民办大学五星级 以上专业排行榜 。值得一提的是，文华学院是湖北省唯一一所入围2015中国大学工学 五星级以上专业排行榜的民办院校。

2015年6月8日下午  文华学院毕业生座谈会在行政楼会议室举行 。14名毕业生代 表从不同角度回顾了在校四年的成长、经历和感悟，言语中通过点点滴滴的事情自然

流露出对学校、对恩师、对潜能导师的感激之情， 同时实实在在地表达了意见和愿望 。院长刘献君，党委书于双清，常务副院长刘太林，副院长严国萍等学院领导和部 门负责人参加了会议。

刘献君院长最后说：“办大学就是要形成一种氛围，大学只能给同学们提供一个场 所，一个舞台，一段时空，只能给你一把钥匙，你可以有许多选择。如何选择？ 靠自 己、靠老师； 靠实践、靠探索 。文华学院的个性化教育关系到每一位学生，需要整体 引导与个体指导相结合 。潜能导师固然很重要，  自我努力更宝贵。在座的同学们都在 四年中收获颇丰，令人欣慰。 同学们除了深造的以外，大部分将走上工作岗位，刚开 始可能会无所适从，职场比校园各方面都要复杂得多， 同学们一定要善于学习，善于 思考 。人是要有欲望的，有欲望才有梦想，有梦想才会有奋斗 。但欲望要与自己的能 力相匹配，不可好高骛远，必须脚踏实地的做人，做事。”刘院长对同学们寄予了莫大 的希望与祝福。

2015年6月29日下午  刘献君院长邀请他指导的四名潜能学生到华中科技大学教 科院参观访问，并与文华校友交流。“潜能导师制”作为学院个性化教育办学特色的重 要举措，其主要任务是引导学生以学习为主线，树立自信，扬长避短，科学地开发其 优势潜能； 指导学生开展职业生涯设计和学业规划，拟定在校学习期间因材施教的个 性化培养方案；积极创造条件，促进学生优质潜能转化为个性特色与实际能力等 。学 院从2009年开始试行“潜能导师制”，首批聘请177名“潜能导师”与1000多名学生交 朋友，激发学生的学习主动性和创造性，培养具有个性化特色的高素质人才。2011年 ，这项制度在全院正式推行。迄今为止，学院已聘任五批有国家教学名师、教授、干 部、辅导员、企业精英在内的潜能导师共1787人，指导学生近万人。刘献君院长认为 ，“如何引导及帮助大学生有效开发及运用自身的潜能，提高认知能力和实践能力，完 善自己的人格，是高等教育的重要任务。”

2015年7月6-7日  学院召开了一年一度的暑期工作研讨会 。会议的中心议题是深 化立志教育 。董事长吴文刚、全体院领导、各学部领导、机关部处副处级以上干部、 部分教师及学生代表、全体辅导员等150余人参加了会议。值得一提的是，今年的暑期 研讨会第一次有全体辅导员参会、学生代表参与研讨， 同时也是历年来参会人数最多 ，参会人员覆盖面最广的一次会议。刘献君重点就立志教育谈了几点想法 。一，没有 自我教育就没有个性化教育。二，深化立志教育。 1、为什么要深化立志教育 。2、深 化立志教育的内容、途径和方法。三，形成文华共识。 四，今后的工作。

2015年9月17日上午  我校足球场旌旗猎猎，军乐嘹亮，2015级军训阅兵暨开学典 礼在这里隆重举行。军训是新生入学的第一课，经过九天的严格训练，新同学终于迎 来大学第一考—军训阅兵。 院长刘献君在开学典礼上发表了题为《为学者，立志之事 也》 的重要讲话。

2015年9月  艾瑞深中国校友会网最新发布《2015中国大学教学质量评价报告》， 报告显示，在2015中国民办大学教学质量排行榜中，文华学院位列第二，得分为98.98 分，是湖北省内唯一入围前十的民办高校。西安外事院得分为100分，雄踞榜首；山东 英才学院98.69分，列第3。

2015年10月8日下午  刘献君院长率先组织“十三五”规划调研组第一组成员，赴 经管学部召开调研座谈会，第一组成员副院长张七一、信息学部主任杨坤涛、副主任 俞侃、招就处处长张涵、人力资源处副处长陈婷及经管学部部分教师代表参加了会议。会议围绕“十三五”规划编制工作展开，通过座谈形式征求多方意见与建议，并对 《十年发展战略规划》 中提出的战略思路进行广泛调研 。会议由院长刘献君主持 。刘 献君院长在总结发言时指出，学院倡导“守住根本，不断创新”，其根本是人才培养， 而创新主要在发展和治理两个方面，现阶段对治理重视不够，需要反思；其次，在特 色方面，一是专业特色，二是办学特色，要高举“个性化教育”的旗帜； 最后，针对 教师们最关心的建设发展问题提出了相应意见。

2015年10月16日  教育部评估专家、长春工业大学前校长张德江教授应邀来到我

校，指导学院本科教学评估工作。全体院领导、各部处、直属单位负责人参加了会议 。会议由常务副院长刘太林主持。会上，张德江教授作了题为《合格评估与应用型人 才培养》的专题报告。张教授将合格评估的主要目的概括为“4321”,即实现四个促进 ，达到三个基本，体现两个突出，进行一个引导 。实现四个促进：促进办学经费投入 ；促进办学条件改善； 促进教学规范管理； 促进培养质量提高 。达到三个基本： 办学 条件基本达标； 教学管理基本规范； 教学质量基本保证 。体现两个突出： 突出服务地 方经济社会发展； 突出应用型人才培养。进行一个引导： 引导学校建立内部质量保证 体系。他说：“评估指导思想重在建设、评建结合、 以评促建、 以评促改、 以评促管。 迎评建设是学校建设发展的大好机会，是总结梳理学校办学指导思想、办学理念和办 学经验，查找问题与不足的大好机会； 是加强教学建设、深化教学改革、规范教学管 理的大好机会； 是全校上下形成凝聚力和战斗力的大好机会； 用好用足这些机会，是 学校建设发展最有力的推动力 。希望文华学院好好抓住这个机会。关于应用型人才培 养模式的定位方面，张教授表示，对基础理论的要求，不必“宽广深厚”，“扎实”即 可；对理论学习应注重工程与社会背景， 引导学生理论联系实际；在“上手快”和“ 后劲足”之间选择适当的折中。张教授强调要特别注重实践能力的培养，他说：

“在培养目标上，应侧重学生的职业能力和就业率而不是侧重考研率。并且要大 力开展合作教育，开门办学、开放办学，通过与企业、事业单位、科研院所的合作， 为学生提供应用背景、实践环境和训练条件。”张教授在报告中提出一个新的概念，“ 事业养生”，乐乐呵呵地干活，把职业当事业，挖掘自身潜能，发挥自身价值；把工作 当做快乐，摸索兴趣爱好；把学生当成孩子，或是弟弟妹妹，关爱学生的成长。

2015年10月30日上午  文华学院发展十余年，优势何在？ 如何把握发展机遇？ 发 展空间在哪？ 师资队伍如何建设？ 培养目标如何定位？ 办学特色如何彰显？．．．．．．． 围绕着一系列学校发展与规划的问题，学校在行政楼321会议室召开了“十三五”规划 调研、讨论会。学校领导，学院“十三五”规划组全体成员参加了会议。会议由常务 副院长刘太林主持。刘献君院长饶有兴致地仔细听取了大家的意见，在讨论中他谈到 ：我们这次“十三五”规划五个组的调研活动比较深刻，很有成效。这也是一次思想 解放、观念更新、作风转变的过程，也是落实领导干部“三严三实”的具体措施 。我 们要坚持文华学院创建十几年的优良传统，要坚持共同目标、共同创造、共同发展， 要明确“发展中十年”的战略目标、战略措施、战略行动，着力师资队伍建设，保持 人才优势，加强信息化建设，重视资源转化，建立严密的规章制度，理顺各方面的关 系。刘献君院长要求：“十三五”规划要在11月拿出初稿，12月份还要在全校进一步认 真讨论。

2015年11月9日到11月11 日  三天时间内，2015级新生在学生工作处和各党总支的 有序组织下，利用中午期间，分批次集合在学校机房顺利完成此次调研问卷。调查问卷由学生工作处与院校研究所共同负责完成 。为深化立志教育，全面推进个性化教育 ，从2015级新生开始，每年对每一个学生进行立志教育问卷调查，并建立立志教育基 本数据库和个人立志教育档案 。本学期开学初，学生工作处与院校研究所针对我校三 千多名新生，专门设计一整套问卷。 问卷内容设计期间，院长刘献君、党委书记于清 双、常务副院长刘太林以及学生工作处、院校研究所、教务处和各学部党总支书记， 集中开会讨论问卷内容 。为了让问卷更符合文华学院学生的实际情况，更加有效地采 集新生的立志现状，会上提出了许多建设性修改意见，多番集思广益之后，最终经过9 版修改确定了问卷调查内容。

本次问卷内容主要包含三个板块，学生大学就读前个人成长背景、学生大学就读 经历以及学生对大学满意度评价，一共107题。通过问卷调查了解每一个新生的成长史 、立志现状和相应的需求。为建立统一的、完整的立志教育基本数据库，改变以往做 纸质问卷的方式，本次问卷测试采用线上答题的方式，学生输入学号开始做题，答题 速度和答题完整性都较纸质问卷有很大提升 。采用线上问卷的方式不仅可以提高问卷 的回收率，还可以有效提取和保存学生的立志教育基本数据，除此之外，通过网上数 据对接，将学生的立志现状与学生的各项综合信息结合，对学生进行更加全面地了解 ，形成个人立志教育档案。

新生立志教育问卷调查作为深化立志教育工作中的一部分，起着积累和探索的作 用。通过大数据的采集，初步掌握新生立志现状，挖掘立志教育影响因素，探究立志 教育有效途径，实现立志教育相应成效。 同时采集所得数据也将反馈给各学部，为学 部进行立志教育提供参考依据，辅助老师在实践中总结经验，找出切实可行的方法使 立志教育落实到每个学生。

2015年11月16日下午  教育部政策法规司司长孙霄兵应邀来我校考察 。在院长刘 献君的陪同下参观了城建大楼、 图书馆和工程实训楼，并于行政楼会议室进行了座谈 。对于中国高等教育目前的形势，孙霄兵司长表示要充分认识到当前高等教育发展的 时代与机遇。他说：“形势的变化，要求我们要有忧患意识、有紧迫感。提高教育教学 质量是高等教育的核心问题，也是我们民办高校的核心问题，所以我们在“十三五” 规划中要上一个新的台阶，要把教育教学的提高作为一个生命线。”他还表示为了适应 高等民办教育发展新的形势， 民办高校要分析目前的局势，讨论辨别利弊， 以便获得 更好的发展 。他建议，在个性化教育中，可以采用“全校课程向每一个学生开放”的 办法。

2015年11月25日上午  我校在行政楼321召开立志教育研讨会。院长刘献君、党委 书记于清双、常务副院长刘太林、副院长程红、董事长助理肖行定以及宣传策划处、 学生工作处负责人，各学部党总支书记、副书记和全体辅导员参加了会议。会议由党 委书记于清双主持，会议以立志教育工作为议题，学生工作处和各学部对暑期研讨会 之后开展的立志教育工作进行了汇报，各自阐述如何有效深化立志教育，互相交流立 志教育方法，就相关经验进行讨论。最后，刘献君院长就本次讨论会议说了几点要求 ：一是要围绕学生学习开展立志教育 。培养学生的学习动力，将立志与潜能和兴趣相 结合，活动与学习相结合，注意观察学生的行为变化。二是每个学部要找到1~2个特色 的、有效的方法，并落实到每个学生 。三是发现典、型学生，探索立志教育规律，弘 扬正气。 四是为学生立志创设更为广阔的空间。讨论会过后各学部要继续探索立志教 途径，脚踏实地，一步一步摸索，寻找切实可行的方法将立志教育落实到每个学生。

2015年11月30日下午  我校的考研经验交流会于行政楼321会议室召开，出席本次 会议的领导有院长刘献君，党委书记于清双，常务副院长刘太林，副院长严国萍以及 各学部主任、党总支书记和老师。本次会议由严国萍副院长主持， 围绕学校考研的基 本情况、如何更好地做好考研工作，为学生创建良好氛围与学习生活环境、如何帮助 有继续深造意愿的学生，指导学生继续深造，等问题，各个学部的代表依次进行发言 ，交流心得 。院长刘献君强调，首先要进一步认识考研过程的重要性，满足学生个性 化要求，提高学生学习条件，做好这些，才有利于形成良好的学习风气，有利于提高 就业能力，也有利于提高学校声誉。其次要共同创造行之有效的交流方式和经验 。最 后需要进一步重视和研究的问题，就是提高学生综合素质是根本，在考研中深化学生 “个性化教育”，改善课程结构，满足学生的需求，重视国外、境外研究生的学习。

2015年12月1日下午  刘献君院长在行政楼B321举办了一次别开生面的“院长面对 面”午茶会，院长与学生面对面，零距离倾听学生的心声、畅谈文华建设、交流学习 心得… 。受刘献君院长特别邀请，经管学部公共事业管理专业2013级1班、2班的学生 参加了午茶会，我校院校研究所副所长周进主持了此次活动。在交流中，刘献君院长 强调，学校坚持“共同目标、共同创造、共同发展”，共同目标是学生的成长发展，共 同创造是师生每个人一起创造，发展包括学生与教师共同发展。“今天是一个创造的会 ，一个大家都来创造关心的学校，没有办不好的。”他还表示，学生提出的具体意见建 议都会得到重视，下一步也将有学校分管副院长与学生共同商讨落实，努力解决。

2015年12月  院长刘献君教授被评为“全国优秀社会科学普及专家”近日，我校 院长刘献君教授， 由于在社会科学，特别是高等教育科学普及方面做出了突出贡献， 经华中科技大学推荐，全国第十七次社会科学普及工作经验交流会组委会认定，被评 为“全国优秀社会科学普及专家”，受到表彰。

2016年度

2016年1月11 日  中国校友会网发布《2016中国民办大学排行榜》，文华学院名列 第二，并跻身中国一流民办大学队列，荣膺2016中国五星级民办大学美誉。

2016年2月  我国高等教育最高核心期刊《中国高教研究》，在2015年第12期上刊 发了我校院长刘献君撰写的《论立志教育》 一文，该文结合文华学院的立志教育实践， 论述了立志教育的性质、 内容、途径和方法。该文论述与举例相结合，条目清晰，说 理通透，篇幅长达12400余字。该文在阐述立志教育的同时，亦无形中起到了介绍、宣 传文华学院教育教学成效的作用。

2016年3月10日下午  我校在行政楼3号会议室召开推进“三个一”专题工作研讨 会。“三个一”即：“一人一规划，一生一课表，一师一优课”。全体校领导、各学部和 机关负责人参加了会议 。会议由常务副校长刘太林主持。他说，今年教学改革的重点 是深化个性化教育，如何实施好“三个一”，这次会议就是要发挥大家的智慧，共同探 讨，共同创造。会议首先听取了教务、校团委、院校研究所、人文学部和基础学部关 于如何实施“三个一”的报告。最后，院长刘献君讲话：一，“三个一”实施的难度很大，但它是个性化教育的深化，意义深远。二，“三个一”三者相互联系，形成了一个 整体。三，推进“三个一”要做到自觉、科学、有效。 四，要有制度和环境的保障。

2016年3月23日下午  刘献君院长与学生工作处处长赵百刚、团委书记刘璐、院校 研究所副所长周进、思政教研室主任李勇、心理健康教育中心主任李素梅、华中科技 大学教科院巫国云博士等在学校心理中心召开了文华学院立志访谈研讨会。本次研讨 会由刘献君院长主持，刘院长首先指出立志访谈的目的就是希望通过对不同类型学生 进行访谈，探寻学生志向形成的规律，从中发现高校立志教育的有效途径和方法，并 强调立志访谈过程就是一次立志教育过程， 因此访谈提纲的设计尤为重要。刘院长强 调，立志乃树人之根本，只有明确志向，才能有努力的方向，才可以塑造更有活力、 更有上进心的学生。希望大家高度重视，认真做好本次立志访谈工作。

2016年3月28日下午  我校于行政楼会议室开展了以“探究学生成长史”为主题的 特色团会分享会 。会议指出，探究学生成长史是升华立志教育的有效途径， 以此为主 题开展特色团会活动有利于推动学生探究个人发展，促进学生立志教育。我校院长刘 献君、党委书记于清双、常务副校长刘太林、副校长程红等校领导以及机关部处负责 人和部分教师出席了本次分享会。会议最后，院长刘献君作总结讲话：“通过今天的分 享会，可以看到大家的特色团会工作做得很认真、扎实、有成效，我们的学生从中得 到了成长和发展。”刘献君指出，每个人的学习和成长都不一样，个性化教育就是要尊 重每位学生的不同特点，并持续深入地推进； 办大学需要氛围，学生的成长需要氛围 ，班级、学部和学校都要培养良好的氛围，让学生融入其中； 学生的成长要遵循规律 ，人的发展既有连续性又有阶段性，一个阶段发展不好，会影响下一阶段的发展。刘 献君在讲话最后对各学部团支部提出要求，要在共同创造中提升，要明白如何自觉、 科学、有效地开展活动，一个阶段的任务完成以后，要探索下一个阶段怎么做。学部 与学部之间应共同学习探究特色团会的开展，取长补短，创造出切实可行的特色团会 活动，使大家共同得到提升。

2016年4月27日下午  在行政楼321会议室，光明日报教育部副部长朱振国莅临我 校指导工作，深入了解我校“个性化教育”。我校院长刘献君，党委书记于清双，常务 副院长刘太林，副院长陈思中出席了此次座谈会 。我校各教师代表、毕业生立志教育 访谈代表、学生团支书代表和辅导员代表依次轮流分享自己所理解的“个性化教育”， 以互动形式进行交流。

2016年5月2日  文华学院党政班子成员以及机关处级干部和学部党群负责人、辅 导员，深入到各个班级，参与“晚点评”，开展以“理解 ·推进个性化教育”为主题的 周 日晚点评宣讲活动。此次活动旨在提升我校大学生思想政治教育水平，进一步深化 个性化教育，充分挖掘周日晚点评对践行我校个性化教育理念、完善我校个性化教育 体系的意义。院长刘献君来到信息学部，在3205教室参与了2013级光电信息科学与工 程专业的“晚点评”。同学们在自己的教室见到尊敬的院长，非常兴奋。从这位长者谆 谆教诲的话语中，感悟到殷切地希望，得到悉心指教。亲耳聆听院长讲解、诠释我校 的教学特色、办学理念、个性化教育，感到特别亲切。

2016年8月26日  经香港田家炳基金会评审委员会及董事局审议，全票审批通过了 由我校院长刘献君教授主持申报的《高、校个性化教育行动研究》 项 目，获批总额为 100万元的项目资助，成为我校建校以来获得的首笔大额资助。在邓华和院长助理的协 调沟通和积极推进下， 田家炳基金会负责人前期到我校做了充分考察和交流。经过项目积极筹备和申报论证，基金会高度认同我校开展个性化教育的深远意义，并对我校 个性化教育项目设计方案给予了充分的肯定，评审委员会一致认为我校具备开展该项 目的基础，通过该项目的实施将使更多师生从中获得积极影响和切实帮助。

2016年9月  副董事长刘献君教授担任文华学院校长， 11月3日举行聘任仪式。张 勇传因年龄原因不再担任校长，聘为名誉校长。

2016年9月9日  我校在学术报告厅召开了2016-2017学年度班级潜能导师、副导师 动员大会。全体校领导、机关部处负责人、各学部 (副) 主任、受聘潜能导师、副导 师出席了此次会议。刘献君校长在为潜能导师颁发聘书后发表讲话，介绍了文华学院 的个性化教育路径“尊重学生—严格要求—科学指导— 自主学习”，在讲到严格要求的 时候，刘献君校长说道“人=肉体＋文化”，特别强调了“拒绝游戏过度，我们不反对 、不禁止打游戏，但不能过度”。接着，由对工作方法进行了讲述，表示应该整体引导 与个别指导相结合，要帮助学生进行“ 自觉、科学、有效的规划”。帮助学生承认和面 对高考失利这个问题，让学生付出更大的努力。

2016年9月11 日  在文华学院足球场开展了“新生入学教育系列讲座”，我校校长 刘献君教授给2016级新生作了题为《在个性化教育中健康成长》 的讲座 。文华学院全 体校领导，机关各部处以及各学部领导、教师与4000余名新生席地而坐，聆听了刘校 长的精彩演讲。刘献君演讲中首先说道：“大学是一个人学习、成长的美好时期，从中 学到大学的过渡，是大学学习的关键时期，是人生的最重要的一个时期。”然后就“大 学是什么”、“个性化教育是文华人的一种境界、一种责任”、“走向自主学习”这三个 方面来详细的讲解，在讲解的过程中多次例举历届毕业生的经验与教训，言辞恳切， 雅谕谆谆，忠告新生。

2016年10月21日下午  学校于行政楼会议室就系的建设工作召开座谈会 。刘献君 校长强调：“要重视‘三基’建设，即基层、基础、基本的建设，回归常识，回归本质 。”座谈会针对本专业如何深化个性化教育，如何深入开展校企合作、加强特色专业建 设，如何进一步加强教师队伍建设和办学条件建设，在人才培养的过程中如何实施“ 尊重学生—严格要求—科学指导— 自主学习的个性化教育路径”等问题进行交流讨论 。全体校领导、机关部处负责人， 以及部分系主任出席了此次座谈会 。常务副校长刘 太林针对系主任提出的有代表性的意见谈了自己的三点看法，一是系和系主任从本质 上讲，都是致力于学术研究和人才培养， 因此要重视系的建设，也要提高系主任的权 威。二是系的工作重点主要从专业建设和课程建设、教师队伍建设、教学质量建设三 个方面展开 。三是，通过这个讨论会，要进一步明确系的作用，系主任的职责，处理 好各种关系 。刘献君校长认真听取了大家的发言后强调，系的重点和任务， 1.把握专 业方向，根据社会经济的发展，转型升级； 2.制定并落实相关培养方案，加强教师队 伍建设， 引进、培养教师； 3.处理好几个方面的关系： 校一级、学部一级、系一级的 关系； 系和学部的关系； 系主任和辅导员之间的关系； 延聘教师和自有教师之间的关 系；教师的付出和现有待遇的关系等等。

2016年10月25日到10月27日  三天时间内，2016级新生在学生工作处以及各学部 党总支的组织下，利用中午时间分批次在工程实训楼进行立志问卷调查。为深化立志 教育，全面推进个性化教育，我校于2015级新生开始，每年会对每一个学生进行立志 教育问卷调查，从而建立立志教育基本数据库和个人立志教育档案。此次调查问卷也 将延续去年的模式，采用线上答题的方式，对我校四千多名新生进行问卷调查。采用

线上问卷的方式不仅可以提高问卷的回收率，还可以有效提取和保存学生的立志教育 基本数据，除此之外，通过网上数据对接，将学生的立志现状与学生的各项综合信息 结合，对学生进行更加全面的了解，从而形成个人立志教育档案。

2016年10月29日— 30日  2016年“中国高教学会学术年会暨高等教育国际论坛” 在广西南宁举行 。教育部副部长林蕙青出席并讲话， 中国高等教育学会会长瞿振元作 主题报告，来自国内外近千名专家学者围绕“学生 · 教师 · 课堂： 高等教育现代化” 的主题进行了深入交流。 中国高等教育学会学术委员会副主任、我校校长刘献君出席 会议并作大会专题报告 。刘献君校长报告的主题是“大班授课、小课研讨教学模式改 革”。他从教育基本理论，结合文华学院的实践，从“共性生存与特性发展”，“整体引 导与个别指导”，“注重效率与注重效果”三个方面论述了“大班授课、小班研讨”教 学模式改革的必然性；根据我国高校和文华学院的实践，探讨了“大班授课、小班研 讨”教学模式的实现方式，重点介绍了我校机电学部的项目式教学和经管学部的微课 ；从改变教育思想观念、改善课程结构、改革相应的制度、加强资源建设等方面探讨 了如何实现这一教学模式改革。刘献君校长的专题报告，受到了广泛好评。

2016年11月18日上午  田家炳基金项目开题报告会暨文华学院“高校个性化教育 研究基地”启动仪式在我校行政楼会议室顺利召开。参加本次开题报告评审的专家有 北京大学陈学飞教授、南京大学龚放教授、 中山大学陈昌贵教授、华中科技大学余东 升、陈敏教授、湖北大学解飞厚教授 。我校全体校领导、机关 (部) 处负责人、各学 部 (副) 主任、党总支 (副) 书记参加了会议。评审专家对我校开展个性化教育给予 了高度评价与肯定，认为项目选题具有创新性，研究设计切实可行，一致同意通过开 题报告。专家们还从进一步开阔视野、强化问题意识、加强师生互动、 出台配套政策 等方面为我校深化个性化教育提出了宝贵的建议。“高校个性化教育研究基地”的成立 标志着我校个性化教育站在一个新的起点上，正如北京大学陈学飞教授所言，“个性化 教育切中当下中国高等教育的弊端，具有重大的现实意义，相信在刘献君校长的带领 下一定会取得良好的效果。”

2016年11月30日上午  为深化个性化教育，为学生提供课外自主学习、交流的“ 空间”，推进各学部创新工作室、实验室建设，我校召开拓展“空间”规划研讨会。全 体校领导、机关部处负责人参加了会议。常务副校长刘太林指出，个性化教育进入最 艰难的“空间”点，学部、学生、专业教育都很重要。 因此，学部的条件、实验室、 教师等都对学生“空间”发展起着非常重大的作用。他还指出， 图书馆、校园环境和 学习氛围非常重要。他点赞人文学部对“空间规划”的方案和目标，并对其他部门的 汇报方案提出了建设性的意见 。刘献君校长最后发表讲话。他赞扬了各学部、单位短 时间拿出的“空间”方案 。他指出，做事情目标要明确，边界要清楚 。此次会议讨论 的“空间”，目标是为学生提供自主学习、交流的“空间”，主要是“课外”空间 。他 还强调，我们不能为了搞空间而空间，而是做事情要有效果， 比如，实验室和工作室 开了后不能不起作用。他还给四个学部和图书馆的“空间”建设方案提出了指导性的 意见 。他还提出，校园环境的建设，要和“红枫”、“非遗”联系起来，要以非遗文化 作为校园的特色文化。

2016年12月9下午  为深入贯彻“理解尊重、践行尊重”，文华学院于学术报告厅 举行了“理解尊重 · 践行尊重”主题演讲比赛决赛暨征文大赛颁奖仪式。美国院校效 能研究会会长William E.Knight,空军预警学院副校长李小平，中国人民大学教授周光礼， 同济大学博士张端鸿，华中科技大学博士雷洪德 。文华学院校长刘献君，党委书 记于清双等领导，及机关部处、各学部负责人和部分老师出席了本次活动。颁奖典礼 过后，刘献君校长发表讲话，他首先对此次获奖的同学表示祝贺，对参加本次比赛的 学生表示感谢。

他说到：“我是含着眼泪听完大家的演讲，为选手们对尊重有了更深刻的理解感到 高兴，大家真正把尊重内化于心，外化于形 。在过去两个多月，全校师生理解尊重践 行尊重，大家都对这八个字深入地进行了思考，成果喜人。”同时，他还对选手的表现 作出点评，刘献君表示：选手把尊重比作空气十分贴切，在生活中不可或缺 。还有选 手提到，尊重是本，是理解的前提，而正也是校训本立道生中的本，尊重从细节着手 ，细节组成尊重。

2016年12月9日  由新华网主办的2016年“大国教育之声”以“回归 ·智享 ·创赢 ”为主题的论坛活动在北京盛大开幕。文华学院应邀参加大会，并被评为“品牌影响 力民办高校”和“就业典型高校”两个奖项。

2016年12月13日下午  潜能副导师座谈会于我校行政楼三号会议室举行 。此次会 议由学生工作处主办，主要目的是让各学部的潜能副导师代表分享自己的相关工作经 验，交流各自的想法和问题。校长刘献君，校党委书记于清双，学生工作处，教务处 ，校团委及学生工作处的部分老师出席了此次座谈会 。会议伊始，刘献君介绍了关于 潜能副导师的一些相关内容，并通过四个方面来进行讲述 。他提到这是学校第一次采 取潜能副导师这种形式。

他说：“我们现在有潜能导师，潜能副导师。经过一个学期的试验，这样的方式学 生们是能否接受？在工作的时候大家会遇到什么问题？在工作的时候自己有什么感受 ？希望大家都能说一说，一起交流，共同解决问题。”会议最后，刘献君表示，潜能副 导师在学生和潜能导师之间类似于一种纽带。他说道：“这次的会议可以让大家互相交 流，共同解决问题。希望我们学校可以继续坚持下去，把这个方式做得更好更完善。

2016年12月22日  文华学院全体机关干部“尊重”座谈会，于行政楼会议室举行 。全体校领导， 以及机关部处工作人员数十人参加了座谈会。常务副校长刘太林主持 会议时说道：“人和人之间需要尊重，人们也渴望得到尊重，尊重是人类生存的一个基 本需求。刘献君校长在开学典礼上作的‘尊重’的报告讲得非常的好，非常的精彩， 在师生中引起强烈的反响， 因此，今天请机关的工作人员，结合自身工作实际经验， 分享心得。”机关部处代表们纷纷发言，联系实际，生动活泼，感情真挚。座谈会的最 后，校长刘献君讲话，谈了自己的感想，他说：“尊重来自学生和事件，并非凭空而来 。尊重是每个人的需求，是一个十分重要的基点与起点，它具有广阔的空间。懂得尊 重，有利于个人品德的提升。今天各机关部门代表发言都很好，每个人的感言都具有 个性特色。”他还强调，希望各机关干部牢记“育人”、“为学生服务”的职责与使命， 面带微笑地为学生提供高效的服务。微笑是一种态度，高效是效能，两者结合便能为 学生提供优质服务，在工作中，真正践行“尊重”的内涵。

2017年度

2017年1月3日上午  校长刘献君与经管学部全体辅导员围坐一席，畅谈个性化教 育。针对本学期开展个性化教育的情况和游戏过度学生谈话情况、如何将“理解尊重 ，践行尊重”的活动引向深入以及工作中有什么困难等四个方面，在座的辅导员们畅 所欲言，现场的气氛融洽。会议由经管学部党总支书记兼学部副主任杨化玲主持 。刘 校长最后表示，很感谢大家在个性化教育中做了这么多有意义的事情，第一次听到了 很多新的做法。希望每位辅导员老师能继续为每位学生的成长和成才做出卓有成效的 事情，并提出在平时的工作中要学会处理几个关系： 一是处理好集体与个人的关系， 实现整体引导，个别指导； 二是处理好阶段性工作和常规性工作的关系；三是处理好 效率与效能的关系，提高做事效率，提高达到目标的程度，善于分析与总结，学会适 当做减法； 四是处理好工作与研究的关系，指出辅导员今后的出路，可以选择一辈子 做辅导员，也可以是专职老师，或者转为行政人员，不管在哪个岗位都应该善于挖掘 ，善于研究与学习，将工作与研究相结合。

2017年3月23日  广州日报数据和数字化研究院(GDI)发布“2017广州日报应用大 学排行榜”，文华学院在“2017广州日报应用大学排行榜———TOP800”中排名184位 ，其中在“2017广州日报应用大学排行榜— 民办本科高校TOP100”中居第二位。

2017年3月28日下午  文华学院在行政楼会议室召开立志教育主题座谈会。围绕我 校个性化教育中的立志教育的理论与实践，大家畅所欲言，举案例、谈思路、求发展 ，发言踊跃，气氛热烈 。文华学院校长刘献君，党委书记于清双，副校长程红出席了 本次座谈会，参与座谈会的有校机关、院校研究所部门负责人， 以及各学部党总支负 责人、各学部教师和辅导员代表。会议由程红主持。校长刘献君就我校的立志教育强 调了几点： 1.为什么要进行立志教育 。2.立志教育是什么？ 3.探索学生志向形成的规 律和立志教育的规律的方法。4.立志教育要把整体引导与个体指导相结合。

2017年4月25日  艾瑞深中国校友会网《2017中国大学评价研究报告》 最新发布 2017中国大学教学质量排行榜、2017中国民办大学教学质量排行榜和2017中国独立学 院教学质量排行榜等榜单。在最新艾瑞深中国校友会网2017中国大学教学质量排行榜 中，文华学院99.83分，位列第二。

2017年5月3日下午  我校2017届毕业生立志访谈工作推进会在行政楼会议室召开 。此次会议的目的是总结上届毕业生立志访谈工作并安排2017届毕业生立志访谈工作。校长刘献君总结到，这个访谈工作，是一个教育活动，是一个提升的过程。他说道 ：“我们做这个访谈，最后的记录成果很重要，成果可以反映出过程。所以我们在整理 的时候要用心整理，最后的结果要让人眼前一亮。不要过少也不要过多，把握适当的 这个度是很重要的。”刘献君还重点谈到了这次计划中新添加的关键词-责任。他提出 ，要去尊重学生，也要让学生学会尊重，这个重点就在于学生自己的责任 。他还通过 美国的大学生和中国的大学生学习习惯不同的事例，表达了学习不仅仅是个人的事， 也是对整个民族的责任，对整个国家的责任。

2017年6月6日  在最新艾瑞深中国校友会网2017中国大学本科专业排行榜中，文 华学院有11个专业跻身中国六星级专业 (中国顶尖民办大学专业) ，15个专业跻身中国 五星级专业 (中国一流民办大学专业) ，8个专业跻身中国四星级专业 (中国高水平民 办大学专业) ，3个专业跻身中国三星级专业 (中国知名、区域一流民办大学专业) ，位 居校友会2017中国民办大学本科专业排行榜第二，是目前中国本科专业办学实力最强 、办学水平最高、办学特色最鲜明的民办大学之一。

2017年6月17日  为推动文华学院“个性化教育大数据决策支持系统”重点项目实 施， 田家炳个性化教育基地大数据项目组于行政楼三号会议室顺利召开“个性化教育 大数据决策支持体系”研讨会。此次会议特邀专家包括华中科技大学教育科学研究陈 敏教授、魏曙光博士、浪潮集团相关负责人樊铭槐博士、王渊博、别士为等 。我校校 长刘献君、副校长程红、评建办、大数据课题组全体成员、成长工作坊成员及部分师 生出席了本次会议。校长刘献君教授在总结中高度评价项目组前期工作，认为项目组 成员结构合理、行动力强、成效显著 。要求项目组进一步数据挖掘，强化决策导向， 利用院校研究所《院校研究内参》，将研究成果与学校策建立起紧密联系，并为“个性 化教育大数据决策支持体系”的建设提供条件支持。

2017年6月28日上午  校长刘献君主持召开“学生四年教育的内容和安排”研讨会 ，指出会议主要讨论日常思想教育， 即研究学生四年日常教育的总体规划 。刘校长指 出 日常思想教育主要有三个方面：规定性动作、偶然性动作、 自选动作。其中主要讨 论规定性动作， 以周日晚点评为载体，形成体系 。刘校长强调日常教育的切入点是问 题，希望大家踊跃发言，从问题入手，提炼出专题。校长刘献君说道，“周日晚点评” 这个形式是非常好的思想教育的载体，要努力做好以下几点： 一是确定好目标，为了 学生成长，从校训出发，体现文华个性化教育特色； 二是形成内容体系，有几个内容 贯穿大学四年，每个年级搞几次，如潜能、立志、空间，根据每个年级特点开展周日 点评；三是形式要多样，收集大家好的做法与内容； 四是这项工作归口学工处落实。

2017年7月2日-3日  我校2017年暑期研讨会在学术报告厅召开 。本次会议的主题 是“评估与责任”。全体校领导，机关部处负责人，各学部领导、老师，全体辅导员， 以及本科教学合格评估工作小组成员等300余人出席了会议。原教育部评估中心主任刘 凤泰出席大会并作本科教学合格评估的报告。

2017年7月9日至11日  由中国高等教育学会院校研究分会和江苏师范大学联合主 办的“‘院校研究与学生成长’学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会2017年年 会”在徐州隆重召开 。为更好地落实“以学生为中心”的理念，促进学生的发展成长 ，本次会议的主题定为：“院校研究与学生成长”。来自数十所国内外高校的负责人， 专家、学者， 以及分会部分常务理事、理事、 中外专家学者、研究生、新闻媒体等近 500人参加了会议。中国高等教育学会院校研究分会会长、华中科技大学学术委员会副 主任、文华学院校长刘献君教授致辞并作大会报告。

2017年9月6日下午   “迎接党的十九大，做学生引路人”——文华学院召开教师 节表彰大会，深入理解“个性化教育”。会议由文华学院党委书记于清双主持。大会上 校长刘献君分别给2017年“伯乐奖”、“三育人奖”、“三育人积极分子”和“2016—2017 学年度优秀潜能导师和副导师”颁奖，副校长严国萍给“2016—2017学年度教学质量 优秀奖”获得者颁奖 。随后，校长刘献君作了题为《认识“潜能、立志、空间”的关 系，努力做好潜能导师工作》 的讲话 。他对全校教职员工及各奖项获奖人员表示祝贺 后，便将“个性化教育”中“潜能、立志、空间”三者的关系和各自的功能作了详细 讲述。

2017年9月11 日  文华学院2017级新生开学典礼在运动场隆重举行。我校名誉校长 、 中国工程院院士张勇传，全体校领导以及各学部机关部处负责人出席了本次开学典 礼。今年我校招收来自全国20多个省份的新生4000余名 。校长刘献君发表了以《责任 》为主题的演讲。他讲道：“去年，我以‘尊重’为题给新生做引导， 引起强烈反响。 但是在研究尊重的整个过程中，我认为从起点到终点有一个环节很重要，就是‘责任 ’二字。只有通过责任，才能实现尊重。”他还解释了“责任”的相关意义，表示责任 包括的范围很广，例如对自己负责，对家庭负责，对社会、 国家、 民族负责等等，而 作为高校学子应当要对自己负责。“大学生主要肩负了求学之责、成人之责、理性之责 和角色之责。要认识责任，承担责任，提高责任能力。”最后，刘献君祝愿新生们懂得 尊重，承担责任，提升境界，发展个性，健康成长。

2017年9月28日   《中国教育报》第12版发表了“学习《关于深化教育体制机制改 革的意见》笔谈”，笔谈收录了五篇文章，其中一篇是我校校长刘献君的“用辩证思维 和系统方法理解贯彻《意见》”一文。

2017年10月20日  文华学院召开“我与校长面对面”新生座谈会 。为了深入贯彻 “以学生为中心”的核心教育理念，尊重学生的选择，把个体生命发展的主动权交给 学生，进一步推进“个性化教育”办学特色，进一步加强学校与学生的沟通，召开“ 我与校长面对面”2017级新生座谈会。校长刘献君教授，和24名新生坐在一起，促膝 交流，耐心地听取新生们反映的入学以来自己的收获、想法、意见和建议 。校党委书 记于清双，常务副校长刘太林，副校长严国萍、袁国祥， 以及教务处、学工处、后勤 保卫处负责人出席了座谈会，并和刘献君校长一起为新生答疑解惑。

2017级英语专业的凡一鸣表示， 以前中小学的时候，没有“潜能导师”这一概念 ，到大学来了，才有这一说法，所以对“潜能导师”制度还不是很了解。刘献君校长回答说：“潜能导师制度的提出是我们的一个创造，个性化教育就是要发掘学生的优势 潜能 。现在一个班上最少一个潜能导师、两个副导师，他们的任务就是发现学生身上 的优势潜能，并加以引导。”刘献君校长还表示，“潜能导师”制度作为个性化教育理 论的一个部分，现在仍然在不断地探索。他对学生恳切地说道：“个性化教育的发展需 要文华师生一起共同创造，希望你们能够参与进来，我们一起共同创造。”最后，刘献 君就大家普遍关心的几个问题做集中解答。

2017年10月25日  刘献君校长调研机电学部校企产学研合作，助推应用型人才培 养。文华学院校长刘献君来到机电学部参观机电学部校企合作基地，并调研机电学部 通过横向合作促进应用型人才培养的情况。副校长程红、科技处副处长彭晓艳、科技 处项目办副主任龚媛，机电学部主任杨家军、副主任张新建、党总支副书记金刚、主 任助理彭菊玲、涂敏等学部领导及学部相关部门负责人，校企合作企业负责人陪同调 研。

刘献君校长对于机电学部校企合作所取得成果表示肯定，并结合目前机电学部校 企合作现状以及应用型人才培养提出要求： 1.继续筑巢引凤，搭建平台，共建实训基 地，探索校企合作培养应用型人才的路径； 2.通过与企业结合抓住前沿，实现向新工 科转变； 3.借校企合作之机，推动双师型人才培养；4.通过校企合作，发挥两方的优 势，进一步将企业的需求转化为课题和项目，结合应用型人才培养目标，整合资源， 凝练方向，组建团队，规划省工程技术中心的申请和认证，共同开展科研，推动科研 发展； 5.通过校企合作，进行学分置换，在校企结合培养学生过程充分体现个性化， 挖掘学生优势潜能，对学生实践创新能力进行培养，实现学生个性化教育，培养应用 型人才。

2017年11月1 日  文华学院院校研究所被中国高教学会评选为“优秀高等教育研究 机构”。由中国高等教育学会面向全国各高校开展的优秀高等教育研究机构评选结果揭 晓，经省级高等教育学会推荐、专家委员会评审，文华学院院校研究所被评选为第五 届“优秀高等教育研究机构”，这是我校机构参与全国高校评选获得的首个奖项，也是 湖北省民办院校唯一获奖单位。

文华学院院校研究所成立于2007年3月1 日，该机构已先后创立了教师学发展中心 、督察与管理研究室，成立田家炳“高校个性化教育研究基地”，建立“个性化教育大 数据决策支持系统研究”省级研究团队。近年来，在校领导及各单位协同支持下，院 校研究所将院校研究与管理实践相互推进， 以个性化教育办学特色研究为重点，推动 全校共同开展院校专题研究。 中国高等教育学会院校研究会会长、文华学院校长刘献 君教授表示，这是院校研究机构第一次获得此奖 。这不仅是对文华学院院校研究的肯 定，也说明中国院校研究得到了肯定，具有深远意义。

2017年11月1 日  刘献君校长调研信息学部科研工作。文华学院校长刘献君在常务 副校长刘太林、副校长程红以及科技处副处长彭晓艳的陪同下来到信息学部调研科研 工作开展和应用型人才培养的情况。信息学部名誉主任黄德修、学部主任杨坤涛、学 部副主任俞侃及王丽君和部分系主任在工程实训楼B205会议室接待并就校企科研合作 、产学研及应用型人才培养进行座谈 。黄德修教授提及培养师资的重要手段是科研， 要培养高质量的学生，教师必须参加科研实践，才能培养学生的实践能力。抓住21世 纪光电子信息的发展机遇，主动走出去了解创新的空间。

刘献君校长对于信息学部科研工作所取得成果表示肯定，并结合目前信息学部科 研发展现状以及应用型人才培养提出要求： 1.教师的精神风貌很重要，要调动年轻教 师的积极性，将教学、科研、个人发展统一起来，人的潜力是无限的 。2.与企业合作 要抓住结合点， 以系和学科平台为载体，先落实合作项目； 以个体为基点，每个教师 具体分析； 以团队为依托来寻求校企合作。3.特色学科方向作为校企科研合作的重点 。4.足光谷，通过多种方式来进行校企合作，发挥两方的优势，进一步将企业的需求 转化为课题和项目，结合应用型人才培养目标，整合资源，凝练方向，组建团队，推 动科研发展。

2017年11月2日  文华学院教师教学发展中心校本研修班培训圆满结束。教师是学 校发展的核心竞争力。为帮助新进教师尽快站稳讲台、掌握教育教学基本理论与方法 ，达到教师资格合格标准，适应高校教师岗位要求，根据湖北省教育厅对高校教师资 格培训要求，教师教学发展中心于9月23日至10月28日，面向来自我校不同岗位的81 位教师组织了共计40个学时的校本研修培训。

教师教学发展中心针对我校教师人群特点和教学中的问题，与教师工作坊培训师 共同精心设计培训内容，将校本研修活动与新入职教师暑期培训衔接，采用课内参与 式研讨、课下小组自主实践方式进行 。教师教学发展中心副主任、华中科技大学特聘 专家雷洪德博士； 院校研究所所长、教师发展中心副主任周进博士等专家学者做了多 场讲座，并分享了他多年参与高校教学、科研和管理等方面的宝贵经验。

2017年11月3日、4日  文华学院邀请全国教育学专家共商如何进一步推进学校个 性化教育。应文华学院刘献君校长邀请， 中国教育学会会长、 国务院学位委员会教育 学科评议组召集人钟秉林， 国务院学位委员会教育学科评议组召集人、华东师范大学 终身教授丁钢等35名教育学学者利用到武汉参加中国高等教育发展政策高峰论坛和教 育学一级学科博士点研讨会的时机，分别到我校参观访问。校长刘献君、党委书记于 清双、常务副校长刘太林等陪同参观访问，并向客人介绍了我校发展情况和个性化教 育特色。

教授们对文华学院的发展，也提出了一些很好的建议，例如：加速向应用型转型 ，在培养应用型人才方面做出表率。陈鹏教授提出，普通高校向应用型转型，要解决 两个主要问题： 一是产教融合， 即生产过程和教育过程的一体化和一致性。要重新研 究课程体系的逻辑基础、 目标、结构、思路，高度重视实践教学。二是校企合作，企 业作为办学主体之一，不仅仅是实践基地，还要参与学校的人才培养，与学校合作办 学；学校的老师定期到企业实训实践，企业的技术人员到学院任教； 按照企业、社会 需要培养人才。他希望学校像重视个性化教育那样，重视应用型人才培养。进一步深 化个性化教育。个性化教育关涉每个学生的健康成长，十分重要，也十分艰难。文华 学院已形成个性化教育体系，做出了很大成绩，在此基础上，深入落实各项措施。邬 大光教授对“一生一课表”的落实，提出了具体的意见和建议。进一步加强校园人文 景点建设。有的教授建议，这一方面可借鉴西安欧亚学院的经验。

刘献君校长表示： 学校发展任重道远，文华学院本着“共同创造，逐步深化”的 思路，推进学校发展。“共同创造”既包括校内师生的创造，也包括社会广泛参与创造 。在以往的个性化教育中，得到了教育界潘懋元，顾明远， 叶澜，张楚廷，王英杰， 周远清，瞿振元，郭文安，陈学飞，刘海峰，李延保，黄达人等著名学者的指导。这 次又有钟秉林、丁钢等教育学界35教授、学者前来参观指导，将进一步推进学校个性

化教育。刘献君校长强调，教授们的意见十分好，我们一定积极采纳，今后特别要加 强应用型人才培养的理论研究和实际探索，努力推进学校发展。

2017年11月8日  刘献君校长等到城建学部调研，助推应用型人才培养。文华学院 校长刘献君与常务副校长刘太林、副校长程红以及院校研究所、科技处等部门负责人 陪同下来到城建学部，就2017年上半年我校学生成长及满意度指标状态分析和产校融 合、校企合作等问题展开调研 。学部常务副主任金康宁、学部副主任兼党总支书记王 杏根就学生成长及满意度指标状态进行了分析、总结 。刘太林常务副校长认为城建学 部师生在教学中能充分交流，学部有良好的文化氛围， 同时注重对学生能力的培养， 得到了学生的认同，让学生对学部乃至学校产生归属感。

刘献君校长结合校企合作及应用型人才培养对城建学部今后工作提出要求： 1.进 一步发挥学科优势，发掘年轻教师的潜力，不断开拓横向科研课题及项目。2.学部、 系要重点抓住1到2个优秀企业，将校企合作向深度推进。3.不断探索创新校企合作方 式，通过选送学生到企业实习；把企业的项目引进来；邀请企业优秀人才为学生授课 、讲座等多种方式加强产校融合。4.改革课程体系，重点发展特色学科专业，不断适 应校企合作的目标与要求，培养出企业需要的应用型人才。

2017年11月15日  文华学院在人文学部就应用型人才培养所需的师资建设情况进 行调研，校长刘献君、常务副校长刘太林、副校长张七一，教务处处长邓刚、人力资 源处处长管和纯、校研究所所长周进和科技处副处长彭晓艳与人文学部主任申凡及部 分系主任、教师在人文楼211会议室展开深入交流座谈。调研会上，刘献君校长指出， “没有好老师，就没有好学生，就没有好学校”，人文学部在师资建设方面扎扎实实做 了很多工作，很有成效：第一， 因为领导具有奉献精神、探索精神、实践精神和民主 精神，这正是十九大所提倡的精神。第二，人文学部对于应用型人才培养观念的理解 非常深刻，抓住了“应用型人才”的根本，将职业性这一根本属性与基础性这一发展 属性相结合，使应用型人才认识理论化、系统化。“中文＋ ”培养模式为我们提供了一 种新的人才培养思路，还可以进行深入的探索。第三，人文学部从教师观念、知识结 构、能力、素质、理论等方面进行应用型人才所需的师资建设，既有理论学习又有实 战演练，方法与手段多样，成效显著 。最后，刘献君校长希望，人文学部继续深化应 用型人才培养，结合光谷优质资源，为学校、学部、学生发展创造更多机会。

2017年11月23日  刘献君校长等调研思政课，助推十九大精神宣传贯彻 。校长刘 献君，常务副校长刘太林，副校长严国萍、程红、校长助理邓华和等一行来到基础科 学学部，就如何进一步学习宣传贯彻党的十九大精神与学部负责人、思政课教师进行 深入交流。政治教育系主任李勇首先汇报了该系在党的十九大胜利闭幕以来开展的工 作和下一步计划。

刘献君校长指出，  自党的十九大开幕以来，我校在学习宣传贯彻党的十九大精神 方面做了一系列的工作，取得了很好的成效 。下一个阶段，我们要进一步学习宣传贯 彻党的十九大精神，要努力把十九大精神落实到进一步促进我校发展上来。我们要以 党的十九大精神为指导，进一步深化、细化我校的个性化教育工作，认真总结我校个 性化教育中涌现出来的好经验、好典型，使更多的学生受益，使我校的教育质量上一 个新台阶，将十九大精神真正落到实处。

2017年11月23日  文华学院在基础学部就思政课如何宣讲十九大的会议精神，“一 师一优课”的建设情况、体育课如何落实“一生一体育技能”等问题进行座谈。刘献君校长、常务副校长刘太林，副校长严国萍、程红，校长助理邓华和、科技处副处长 彭晓艳等同志参加调研 。学部副主任谢柏林代表学部汇报基础学部开展“一师一优课 ”工作情况及进展情况。

刘献君校长充分肯定了基础学部“一师一优课”的工作思路和实践探索，他提出 学校和学部要从“优课定位、优课标准、优课建设、优课达标、实施方法、奖励办法 ”六个方面去认识和推进“一师一优课”的建设。1.“一师一优课”的定位，应不同 于一位教师讲好一节课，不同于一般的精品课程，而是指每一位教师首先重点讲好一 门课，使之达到优秀，从而有力地推进教学，提高学生个性化水平。2.“一师一优课 ” 的课程标准不限于一般的优秀课程标准，还要体现个性化教育过程中的特色 。3.“ 一师一优课”重在建设，基础学部采取了诸如教学观摩、集体备课、资源共享课、科 研反哺教学等措施，取得了不错的效果，我们应进一步采取更加有力的措施 。4.“一 师一优课”的达标要有检验和认定 。5.每个学科专业的情况不同，各学部在“一师一 优课”实施过程中可以制定自己的标准和实施办法 。6.适当提高优课的课酬，并奖励 那些在优课建设中做出突出贡献的教师。就“一生一体育技能”的实施情况，刘校长 希望学部和体育系给予充分重视。第一，要明确为什么要求学生达到“一生一体育技 能”，并通过课程向学生宣讲。第二，对“一生一体育技能”作出界定，明确“一生一 体育技能”的要求和目标是什么。第三，要开展深入的调研工作，调查哪些学生已经 有了体育技能，哪些学生还没有，没有体育技能的学生意向和兴趣是什么，等等 。第 四，结合我校的实际情况，找到课内和课外相结合的有效措施，切实推进，让每个学 生能够掌握一项终身获益的体育运动技能。

2017年11月29日  文华学院在外语学部组织探讨深化个性化教育及应用型人才培 养。校长刘献君、常务副校长刘太林、副校长严国萍、副校长程红以及院校研究所和 科技处负责人来到外语学部，就深化个性化教育及应用型人才培养问题进行调研，并 与外语学部主任陈俊森、学部副主任以及各系主任、教师展开了深入探讨。外语学部 主任陈俊森主要从应用型人才培养及师资建设两个方面进行汇报，总结分析外语学部 的经验和做法。

刘献君校长表示应用型人才培养的确很难，从教育教学观念到人才培养模式，从 课程设置、课程内容、教学评价到教学方法方式与手段，等等方面，都需要深入探讨 、深化改革、扎实推进 。刘献君校长对外语学部多年工作给予充分肯定，总结外语学 部经验，主要在三个方面： 一是积极探索。开展研究探讨及座谈会等形式的研究活动 ，发现新观点，找到新方法。二是扎实推进。“扎实”这两个字就是外语学部的特点。 如“一人一规划”、“一师一优课”等工作都是在扎实地开展 。三是成效显著。如我们 的毕业生就业、考研、 四六级、创新创业工作室以及我们学生的状态都是很好的。

2017年11月30日  在北京由新华网举办的第八届“大国教育之声”盛典活动中， 文华学院荣获“2017年度社会影响力民办高校”和“2017年度就业典型高校”奖项 。 参加本次新华网第八届“大国教育之声”盛典的有来自全国数百所大中学校 。 中国教 育学会会长钟秉林，新华网、 国家新闻出版广电总局负责人， 中国曲艺家协会主席姜 昆，“知心姐姐”卢勤等出席会议。新华网为祝贺文华学院办学取得成果而获得两个重 要奖项，专程安排专访了文华学院校长刘献君教授 。新华网主持人王丹就文华学院的 基本情况、办学特色、毕业生就业、创新创业等一系列问题采访了刘校长 。刘校长简 明扼要地介绍我校办学特色和个性化教育取得的成效，介绍了文华学院在大学生就业 和创新创业等方面？ 取有效措施， 以及取得的显著成绩和经验。

2017年12月1 日  由文华学院“田家炳高校个性化教育研究基地”主任刘献君教授主持的香港田家炳100万“高校个性化教育行动研究”资助项目第一期项目进展汇报会在我校行政楼三号会议室顺利召开。校长刘献君、常务副校长刘太林、副校长程红、校长助理邓华和、华中科技大学教育科学研究院陈敏教授、杜鑫博士等听取了基地项目组第一期进展情况汇报。会议由副校长程红主持。“田家炳高校个性化教育研究基地”自2016年11月成立至今已有一年，项目组成员从“个性化教育体系研究、潜能开发研究、立志教育研究、空间创设研究”四个方向分别开展个性化教育行动研究，努力使项目服务学生成长发展，让学生实实在在从中受益 。院校研究所所长周进博士首先代表“个性化教育体系研究方 向”课题组做了总体汇报，该方向结合“理论研究－经验研究－案例研究－体系研究 ”分为七个子项目，与华中科技大学教科院合作对全校学生开展学情调查，在借鉴国 外个性化教育经验基础上， 以专业为试点开展三个一行动路径研究与自我教育探索， 初步形成《文华个性化教育十年》编史。该方向子项目“个性化教育大数据决策支持 系统”承担人信息学部俞侃教授重点介绍了“个性化学习分析系统”和“招生决策支 持系统”的研发进展情况，项目组成员教务处副处长廖剑锋、信息化管理中心主任吕 赞、信息学部詹玲博士分别对系统做了现场演示 。大数据支持系统将有助于使个性化 教育服务到每个学生。

随后，心理咨询中心杨静代表“潜能开发方向”课题组，汇报了该方向在潜能的 理论研究、大学生潜能测评软件系统和班级潜能导师三项工作的进展，分别对我校2016 级、2017级学生开展全覆盖的大学生潜能测评，初步完成潜能导师培训手册，探索班 级潜能导师制的实施。校团委书记刘璐负责的“立志教育方向”课题组从新生和毕业 生开展立志教育调研探索大学生成长发展规律，面向全校评选一批践行社会主义核心 价值观、传播正能量的“田家炳优秀学子”、开展“田家炳立志教育”活动、周 日晚点 评和班级潜能导师研究五个方面。经管学部主任孙跃代表“空间创设方向”课题组， 展示了该课题组从“制度环境、资源环境、文化环境”上为学生创设发展“空间”的 情况，由田家炳基金项目支持的7个创新创业团队已取得一定阶段性成果。通过整个项 目的推进，学生受益面不断扩大，个性化教育行动正逐步深化。

华中科技大学教科院陈敏教授认为我校第一期个性化教育行动研究“项目进展显 著、成绩可喜、备受鼓舞”。同时建议项目上要立足教育的本质，探讨学生个性化发展 的因果关系，从而发挥教育在引导学生价值取向的积极作用，利用大数据促进人才培 养的科学性的同时，注重与学生个体的兴趣喜好相结合 。常务副校长刘太林高度肯定 了“高校个性化教育行动研究”项目第一期的成果，指出该项目开展是学校的整体行 为，其覆盖面和规模是目前文华学院最宏大的，体现的是学生和学校的追求，有利于 人才培养和文华学院长远发展 。 同时，他建议今后的理论研究结合学校和学生的实际 ，深入理解个性化教育内涵和文华学院特色形成的过程；在实践和应用研究上注重效 果和行动，紧紧围绕“潜能”“立志”“空间”三个核心，将大数据与个性化教育各个 环节相结合，落实到学生个体。

基地主任刘献君校长对后期项目开展提出了指导意见 。第一，项目开展要抓住“ 行动研究”的本质，即要“实”；第二，抓住重点，突出研究，推动我校个性化教育的 深入开展；第三， 明确“为学生发展”是我们项目研究的目的和目标；第四，项目研 究内容要有成果的展示，并将研究成果作用于学生；第五，充实大数据决策支持系统 的数据，完善系统的管理，促进学生画像系统的细化。

最后，副校长程红就11月中旬去香港田家炳基金会交流学习的经历，提出了两点 要求 。第一，各项工作的开展要为学生发展和人才培养服务，这是田家炳基金会的精 神和文化诉求；第二，对于如“田家炳优秀学子”评选等活动能够常态化开展。

2017年12月11 日  我校于学术报告厅举行了“明确责任，勇担责任”演讲比赛决 赛暨征文颁奖典礼。校长刘献君，校党委书记于清双，常务副校长刘太林，副校长严 国萍、张七一、程红、袁国祥等以及各学部机关部处负责人和部分师生代表出席了此 次活动。宣传部部长王承新担任此次比赛主持人。

2017年11月12日— 16日  我校副校长程红赴香港岭南大学参加“2017年田家炳内 地学者及高级行政人员交流计划”活动，期间访问了田家炳基金会。在岭南大学问期 间，程红参观岭南大学博雅教育教务处等部门，听取了岭南大学“博雅教育”、岭南大 学的核心课程与通识教育、博雅教育学生交流计划等相关内容的介绍，参观了图书馆 、学生服务中心等校园基础设施，并与岭南大学相关部门负责人进行了交流座谈，就 两校之间进一步的交流合作进行探讨。

文华学院自2005年以来一直探索个性化教育，校长刘献君教授是我国著名教育家 ，提出以立志教育为内生动力，将学生的社会责任与个人发展相结合、道德与科学相 结合，促进大学生道德教育与文化素质的养成。学校办学理念与田家炳基金会“立德 树人”为核心的德育文化高度契合。

2016年1月16日  文华学院邀请田家炳基金会高级干事萧开廷一行二人来校访问， 萧开廷先生向我校领导介绍了田家炳先生和基金会的基本情况，对文华学院的发展成 就表示肯定 。2016年6月校长刘献君教授向基金会提交了项目 申报书，8月26日基金会 给予我校《高校个性化教育行动研究》项目100万元资助，这也是我校建校以来获得的 第一笔大额资助。

2017年12月06日  刘献君校长调研经管学部，探讨学部建设与发展。12月6日上午 ，文华学院校长刘献君、常务副校长刘太林、副校长张七一、程红、袁国祥以及人力 资源处、科技处负责人来到经管学部，就学部建设与发展问题进行调研，并与经管学 部主任徐晓林及其他学部领导进行了深入探讨。经管学部重点介绍了本学期开学以来 在学部管理、课程建设、学风、教风建设及促进科研工作方面采取的举措。

刘献君校长结合学校发展，对于学部今后的工作提出明确要求。首先，共性生存 ，特性发展 。共性是我们必须坚持的，课程、制度、科研、个性化教育这些按照学校 的布置一项一项地去落实。特色方面，一个是专业建设，另一个就是应用型人才的培 养。其次，思想工作，经管学部通过学生把教师拉近、凝聚教师，形成学部凝聚力的 做法很好，要继续坚持 。最后，对于学部工作和发展面临的实际问题，学校和学部要 下大力气共同解决。一是师资问题，二是办学条件问题，三是相关的待遇问题。

2017年12月7日  湖北省应用型高校联盟2017年年会暨应用型人才培养工作研讨 会在湖北汽车工业学院隆重召开，文华学院做典型发言 。湖北省教育厅副厅长徐雁冰 、发展规划处长张建军，十堰市政府副市长刘运梅，全国应用技术大学联盟副理事长 谭贞，湖北省应用型高校联盟理事长李社教，全省26所应用型高校代表莅临参会。文 华学院副校长严国萍、机电学部主任杨家军、教务处副处长廖剑锋应邀出席 。在交流 报告期间，来自湖北应用型高校联盟的领导专家围绕各高校在应用型高校建设及应用 型人才培养方面的典型做法和成功经验进行了分组讨论，严国萍副校长代表文华学院 发言，介绍了文华学院在应用型人才培养方面的做法。

2017年12月11 日   “明确责任，勇担责任”演讲比赛决赛暨征文颁奖典礼圆满落 幕。校长刘献君，校党委书记于清双，常务副校长刘太林，副校长严国萍、张七一、 程红、袁国祥等以及各学部机关部处负责人和部分师生代表出席了此次活动。宣传部 部长王承新担任此次比赛主持人。

刘献君讲到，通过这个活动，我们学习责任，理解责任，践行责任已经取得圆满 成功，今天演讲效果非常好，概括地说，就是“铭于心，鉴于行”，就是说我们的内心 对责任的认识有所深化 。责任无处不在，责任是永无止境的追求，生活就是责任，平 凡的责任成就不平凡的人生，责任有多大，梦就有多远 。 同时，践于行，责任在于行 动， 比如说，发现自己的能力所在，这是责任。用心教书，用爱育人； 竭尽全力，保 驾护航，教师付出对学生的爱，就是责任，这个境界很高。教师付出对学生的爱，就 是达到社会道德之责。

2017年12月11 日  由新华网主办的第八届“大国教育之声”活动在京举办 。本届 论坛以“从‘新’开始变即永恒”为主题，探讨教育事业迎来的发展契机。活动中， 文华学院校长刘献君接受了现场采访，刘献君用“以潜能、立志、空间三个关键点开 展个性化教育”给各位网友介绍了文华学院的基本情况。

刘献君讲到，文华学院建校已15年，这15年我们的基本思路是： 守住根本，不断 创新 。最根本的就是以德树人 。关于个性化教育，我认为，共性生存，特性发展 。个 性等于共性加特性。首先学生要达到共性要求，达到国家标准，其次，有特性就是要 求发挥学生的优势潜能，培养学生的创造力来适应社会的发展 。文华学院目前大体上 形成了一个“三九个性化教育模式”。第一个三是指三类学生。将学生分为学术型、应 用型、潜力型，针对这三类学生，制定不同的教学内容、教学方法。第二个三是指三 个关键点， 即“潜能”、“立志”、“空间”。第三个三我们称为“三个一工程”：一人一 规划、一生一课表、一师一优课。

2017年12月13日  文华学院组织了全校“周日晚点评”活动，六名教师和六名学 生各自担任主讲人， 同台竞技 。文华学院将以往的“系会”、“晚点名”等多种形式和 说法规范为“周日晚点评”，并对“周日晚点评”提出了一系列的要求。2014年学校还 编辑出版了文华学院《走向成功—辅导员晚点评文集》《个性放飞梦想—高校周日晚点评案例集》。文华学院校长刘献君教授对“周日晚点评”活动给予高度评价：“周日晚 点评是一项发挥多种功能的制度性活动”。在学院召开的“周日晚点评”及典型宣传工 作会议上，刘献君说：“我们为什么重视这个事？ 因为我们的思想教育要有载体，要有 特色，要有自己有特色的活动。”在周日晚点评的主题内容设计方面，他谈了几点设计 的原则：首先，“周日晚点评”不是两课，也不是心理咨询式的个性化教育。第二，要 把握基本目的。第三，主题设计有学校层面、学部层面， 以及辅导员层面 。第四，一 定不能搞成传统的课程。

2017年12月15日  湖北省民办高校联盟第一届年会暨湖北省民办普通本科高校教 学协作会第八届年会在武汉生物工程学院召开。湖北省教育厅副厅长徐雁冰、发展规 划处长张建军，高教处处长邓立红、新洲区副区长张再强， 中国民办教育协会高教专 委会本科工作部部长杨保成、新道科技股份总裁郭延生，湖北省民办高校联盟理事长 李友清，全省37所民办高校代表莅临参会。文华学院教务处处长邓刚、教务处副处长 廖剑锋应邀出席 。会议主题主要围绕学习贯彻十九大精神，聚焦民办高校分类管理和 健康发展，深入推进创新创业教育，积极探索协同育人机制，进一步提高应用型人才 培养质量。在交流报告期间，与会领导主要探讨了民办高校分类管理和新时期发展战 略，邓刚、廖剑锋代表文华学院进行了交流发言， 向其他高校介绍了我校个性化教育 创新创业工作模式。文华学院坚持定位于应用型人才培养， 以学生为中心，推行三九 个性化教育模式，深入推进创新创业，强调协同育人，注重提高人才培养质量。

2017年12月20日  谋划新发展聚力新工科—文华学院召开深化校企合作推进新工 科应用型人才培养研讨会。校长刘献君，党委书记于清双、常务副校长刘太林、副校 长严国萍、程红、陈思中等校领导，华中科技大学许剑峰教授、武汉东湖学院机电学 院院长盛步云教授等9所高校代表、武汉金石兴机器人有限公司总经理李洪波、华工科 技法利莱人事经理郑飞、广州普华环保设备有限公司董事长、校友柯星昌等17家企业 代表及文华学院各学部及机关部处共计100余人出席了本次会议。大会由常务副校长刘 太林主持文华学院校企战略合作框架协议签字仪式。

刘献君校长为大会致辞。他说道：“我们文华学院有两件比较重大的事，一件是个 性化教育，一件就是应用型人才培养 。个性化教育一直是我们的治学理念，模式和路 径都很清楚，而应用型人才培养这条路却还在探索中，所以我们召开了这次研讨会， 来共同研讨这个问题。应用型人才培养的目的是为了培养出社会所需要的人才，而校 企合作正是培养应用型人才的钥匙。所以只有共同创造，才能把应用型人才的路找到 、走好和走实。”

2017年12月21 日 “文华学者”聘任仪式于行政楼三号会议室举行，董事长吴文 刚为首届“文华学者”俞侃教授颁奖。全体校领导、董事长助理、校长助理、机关各 部处、直属单位负责人、各学部党总支 (副) 书记、部分教师参加了仪式。聘任仪式 由副校长张七一主持。俞侃在获聘后表示，“文华学者”不仅是一种称号，更是一种责 任与担当，很荣幸能够参与到学校的“个性化教育”中去，通过科研项目为学校的发 展添砖加瓦。”

刘献君发表讲话，他说道：“第一届‘文华学者’俞侃是我们学习的榜样和标杆。 教师是创办一所大学的关键，一所好的大学，必定拥有一批优秀的教师。”刘献君强调 ，要办好文华，就要形成专属于我们的“文华文化”：要以教育教学为主，老师和学生 要踊跃参与“个性化教育”，鼓励老师努力作科研；要培养属于文华学生的共性，形成 尊重老师同学的品德，用行动践行责任；提高老师和学生的精神境界。

2018年度

2018年1月3日至10日  为掌握学校个性化教育的真实情况，探寻教师在教学过程 中开展个性化教育的有效方式，挖掘典型事例与特色做法，深化全校个性化教育，文 华学院于2017底在全校开展了教师访谈工作。2018年1月3日至10日，为收集交流访谈 情况，总结访谈经验，提炼访谈成果，刘献君校长主持召开个性化教育访谈情况交流 会。刘献君表示： 这次访谈活动非常有成效 。 了解到个性化教育开展的大量第一手资 料，广大师生普遍认可个性化教育，积极实践个性化教育，并探索了许多新的路径和 行之有效的方法 。有许多的教师在个性化教育中默默奉献，诲人不倦，卓有成效，他 们真正是文华学院的中流砥柱 。我们要更有力地推进个性化教育，关心在教学一线辛 勤工作的教师，为他们排忧解难，营造更好的育人环境和氛围。

2018年1月16日  文华学院召开年终高层考核述职报告会，刘献君校长给2018年工 作“划重点”。校党委书记于清双，常务副校长刘太林，副校长严国萍、张七一、陈思 中、程红、袁国祥分别在会上汇报了这一年的工作情况、工作亮点以及存在的问题。 会议由副董事长、校长刘献君主持。名誉校长张勇传院士在听取了学校高层的工作汇 报后，肯定了大家的成绩，认为大家勤政努力，干得非常好，学校发展得好，并提出 了更高的要求。刘献君还对2018年的工作重点进行了简要的阐述。1.深入个性化教育 。 只有深入开展个性化教育，才能使每个学生得到发展。要把个性化教育搞扎实，把 “三九”模式做实，他要求所有老师、干部就如何落实个性化教育作出规划。2.深化 应用型人才培养 。确立应用型人才培养的目标、模式和课程体系，并将其定为2018年 暑期研讨会的主题。3.确定重点建设学科专业 。在学校六个重点专业方向中确立两到 三个优势学科申报硕士点。4.做好本科教学合格评估工作。合格评估是对学校各项工 作的检查、促进和展示 。5.科研工作要有突破。6.关心教职工切身利益。 队伍要发展 ，教师要稳定，逐步提高教师收入待遇。在国家政策允许的情况下，鼓励创收。7.进 一步理顺关系，培养年轻干部，为文华今后的发展奠定基础。

2018年1月16日  文华学院投入一千万加强重点学科建设。刘献君校长宣布经董事 会批准，投入一千万元，用于我校的重点学科建设。在前不久召开的特色专业建设项 目总结验收暨遴选重点突破专业 (方向) 项目评审会上，六个特色学科建设方向，全 部获得通过 。六个特色专业： 土木工程结构检测与加固； 移动互联终端技术与应用； 大数据与数据挖掘应用技术； 智能制造与三维数字化技术； 新媒体新闻与品牌传播； 互联网金融。

2018年1月17日  文华学院首届工会会员代表大会暨首届教职工代表大会第二次 会议在学术报告厅召开 。全体校领导、大会正式代表、列席代表共计90余人参加了会 议。会议由副校长、工会主席袁国祥主持。刘献君重点阐述了三个方面的问题。一， 已初步形成文华师生的“共同追求”—懂得尊重、承担责任、提升境界。这是2017年 学校三次大型调研中得出的启示。1.尊重是一种品德 。2.责任是一种行动 。3.境界是 一种精神。二，“共同创造”已成为文华师生的共同行动。“优化结构、重点突破”、“ 潜能导师体系”、“一师一优课”、“周日晚点评”、“整体引导个别指导”、“尊重”、人文 学部的应用型人才培养模式、机电学部的校企合作、城建学部的寝室小讲堂、信息学 部的课程引进、经管学部的以生引师、基础学部的教学改革……这些都是文华师生共 同创造的结果。三，学校理应关心师生的成长、生活、待遇。

2018年2月2日  从教育部获悉，我校“民办院校创新创业教育探索与实践”等七 项由企业支持的产学合作协同育人项目获教育部2017年第二批产学合作协同育人项目 立项，是我校第二次获批此类项目。产学合作协同育人项目是教育部教育司组织牵头 的，有关企业支持高校共同开展产学合作协同育人的项目， 旨在以产业和技术发展的 最新需求推动高校人才培养改革。我校一直致力于实践教学改革，积极推动校企合作 ，不断探索创新创业教育模式，此次获批为我校应用型人才培养提供了强有力的保障。

2018年2月2日  华科大博士团来访我校，师生共话“个性化教育”发展 。阳春三月，文华学院草长莺飞，春意盎然。3月9日下午3点，美丽的校园迎来了华中科技大学 教育学博士团一行13人来访我校，看望他们的博士生导师、文华学院校长刘献君教授 ， 了解我校教育教学和个性化教育特色的情况。

在我校校长刘献君、副校长程红的陪同下，博士团先后参观了城建学部大楼、工 程实训楼、 图书馆等软硬件设施。参观完后，程红在行政楼三号会议室就文华学院的 基本情况向博士团做介绍，博士生们纷纷拿出纸笔，认真地做着笔记 。程红介绍了文 华学院的办学理念、办学宗旨、办学特色，着重介绍了“个性化教育”的办学特色， 他说：“学校注重对‘个性化教育’理念的创新与发展，通过新生座谈会、毕业生座谈 会、暑期研讨会等多种方式，实现全体文华人的共同创造。”

2018年3月13日  创新院校研究机构模式，文华学院创设院校研究协调委员会。文 华学院校长刘献君主持召开院校研究协调委员会第一次会议，确定了2018年共同研究 的10项重大决策议题及大型调研项目，提出希望通过建立院校协调委员会，发挥各部 门力量，共同研究、共同创造，为学校战略发展和管理决策提供更有效的支持。

中国院校研究会会长、文华学院校长刘献君多年来积极研究和推进院校研究，借 鉴吸收国外院校研究经验，组织分管领导和核心部门共同创设国内高校首个“院校研 究协调委员会”。协调委员会主任由刘献君校长担任，副主任由常务副校长刘太林、副 校长程红和院校研究所所长周进担任，委员会成员包括各部门主要负责人。 院校研究 协调委员会是学校设置的院校研究组织协调机构，依托院校研究所开展具体工作，主 要职能包括：  (1)协调学校战略规划、战略行动、战略评估相关工作；  (2)提出学校改 革发展与决策支持需要研究的重大问题；  (3)协调大型调研与数据情报的采集分析。

2018年3月22日  文华学院校长刘献君教授来到我校大学生心理教育中心，对心理 咨询、潜能测评、 自杀及心理危机干预等工作作了调研和指导，并对教师的学术研究 工作及其发展问题给予了高度的关心和热心的指导。在认真看了每位教师在教育教学 方面开展的个性化教育访谈的资料后，刘献君高度肯定了老师们结合心理工作对个性 化教育的探索和认真思考，并结合自身成长经历语重心长地鼓励老师们继续认真总结 心理健康教育工作经验。

刘献君强调，潜能的开发对学生个人的发展至关重要 。潜能开发不能仅仅停留在 测评数据上，更应该落实到具体行动，为此学校专门配备了潜能导师对学生进行指导 。潜能导师对不同类型的学生如何指导，这是潜能导师培训的关键，也是我们要突破 的一个问题 。刘献君校长指出，潜能导师制是我校个性化教育的一个重要内容，我们 对个性化教育必须要有坚定的信念，要持开放的心态，最重要的是要有有效的招数。 要结合学生的群体特征和个人特点开展个性化教育，积极探索学生的发展规律，有效 解决学生关心的问题，促进学生的可持续发展。

2018年3月22日  中国地质大学 (武汉) 学报社会科学版2018年第二期刊登了我校 校长刘献君教授的理论文章“认识和发掘大学生的优势潜能”一文 。文章强调： 大学 教育首先要帮助学生认识自己， 明确自己的发展方向。认识自己，要认识自己的优势 潜能、兴趣和特长。认识和发掘优势潜能是个性化教育的起点，十分重要。认识和发 掘优势潜能包括认识潜能，发现潜能，选择优势潜能，实现优势潜能 。认识潜能，除 认识潜能的重要性外，还要理解潜能的非本质性、可变性等 。发现潜能，要了解其显 现方式，掌握发掘优势潜能的途径和方式。选择优势潜能可通过纵向回顾、横向比较 、实践探索来进行。实现优势潜能，教师要积极关注，提出期望，创设空间，适当进 行控制和干预。

2018年4月19日上午  教育部国际合作与交流司许涛司长在省教育厅对外处刘立 刚处长的陪同下来访我校，我校董事长吴文刚，全体校领导， 以及部分处室负责人在 行政楼会议室热情接待了来宾 。许涛司长表示今天来，一是来拜访自己的博士生导师 刘献君教授，二是来看看文华学院办学的情况。会上，许涛司长对董事长吴文刚热爱 教育事业表示赞许，对文华学院的办学情况予以肯定。并表示在办学中，教师很重要 ，对外开放也很重要，强调未来的教育是国际化教育方向，希望文华学院在对外开放 方面有所探索，更多地和国外院校合作，联合培养。

2018年4月20日  为了探讨如何优化民办高校专业设置，加强与武汉学院的交流与 合作，副校长严国萍、教务处处长邓刚、人力资源处处长管和纯、信息学部常务副主 任俞侃、城建学部副主任张芳、经管学部副主任梅琳、机电学部副主任张新建、人文 学部副主任杜俊伟、经管学部就业联系人程炼、校学术委员会秘书王莉仙等10人一行 赴武汉学院调研 。副校长严国萍向与会人员介绍了文华学院的办学情况、办学理念、 办学宗旨、办学特色，着重介绍了文华学院的“个性化教育”办学特色： 文华学院个 性化教育的境界，是为了每个学生的发展，其中三个关键点：潜能、立志、空间 。双 方重点就人才培养方案、重点学科专业结构及设置、学科优化调整措施、特色学科专 业建设思路、大类招生改革、课程改革、师资结构配备、科研、教学督导、校企合作 、实验室建设、学科竞赛等情况进行了深入的交流探讨。

2018年5月2日  文华学院科研硕果累累2013-2017科研数据回顾。文华学院高度重 视科学研究，采用“夯实基础，强化应用，错位竞争，特色发展”的策略，加强科研 基础条件和人才队伍建设，凝练科研方向，培育科研特色，创新科研管理体制与管理 机制，主动服务地方经济和社会发展 。在浙江树人大学科研实力排行榜中，文华学院 位于民办高校前列。

2013-2017年是文华学院科研快速发展的5年 。学校共承担国家级、省部级和厅局 级等纵向研究课题共计136项 (同比前10年增长138.6%),其中国家级项目9项，省部级 项目19项。学校教师公开发表论文1144篇 (同比前10年增长88.5%),其中核心期刊以上 论文284篇，三大索引收录124;出版著作共计31部 (同比前10年增长520%);获教育部科 研优秀成果奖1项； 发表作品及成果奖9件 。承担了112项横向课题 (同比前10年增长 330.7%),经费达到1252万元，并申报了湖北省高校产学研合作后补助项目11项， 申请 经费172万元。

2018年5月4日  我校于行政楼三号会议室召开了2018届毕业生个性化访谈工作推 进会 。全体校领导，院校研究所、教务处、学工处等部门负责人出席了此次会议 。会 议伊始，学工处副处长孙国洋简单介绍了这次会议的主题，他表示此次会议主要是针 对“个性化教育”对毕业生的影响以及老师后续如何去与学生继续联系和交流。校长 刘献君强调要建立“制度性交流”的重要性，他通过往届毕业生的经历提出的“如果 你不交流，你将永远只有自己的东西”表达了关于交流的重要性。他说道：“要让同学 们能够真切的了解到交流是多么的重要。老师和学生之间要建立起沟通的桥梁。”刘校 长提出：“我们学校的周日晚点评就是一个非常典型的‘制度性交流’，是领导、老师 和学生一体进行交流学习的教育。”同时他也表示，毕业生个性化访谈工作从2016年开 始，到现在已经是第三年了，也希望这个形式能成为一个传统的“制度性交流”。刘校 长还表示学生访谈的作用是双向的，对学生和老师都很有帮助。“近年来我们也会有改 变，今年我们的重点就将放在尊重、责任和境界三点上 。这也是希望能帮助学生们形 成一个良好的社会主义核心价值观，更好的促进师生交流。”他还谈到。

2018年5月7日  我校于召开“优势应用学科”申报评审会。校长刘献君，党委书 记于清双，常务副校长刘太林，副校长严国萍、张七一、陈思中、程红、袁国祥，及 评审专家、各学部领导、相关机关部处负责人到场参会。会议由副校长严国萍主持。 土木工程、信息与通信工程、机械工程、新闻传播学、应用经济学五个学科参与申报 评审 。会议最后，刘献君校长总结讲话，并对“优势应用学科”的建设工作提出了五 点指导性意见。第一，应用型大学同样需要学科建设。学科与专业既有区别又相互联系，学科是对知识的划分，专业则与职业相联系，学科是专业的基础，专业是学科的 应用，两者缺一不可，学科建设的动力是多元的。第二，如何开展学科建设。刘献君 校长指出“基础学科以学科知识本身为研究对象，应用型学科以解决社会实际问题为 研究对象”。第三，为什么进行优势应用学科建设？重点建设优势学科同国家政策相辅 相成，他提到：“我校优势学科有一定基础，但并未完全形成优势，有了优势学科就树 立了标杆”。第四，“优势应用学科”的重点建设和申报既有联系，又有区别，要不拘 一格引入人才。第五，针对“优势应用学科”的后续发展问题 。根据投票结果建立实 施方案、确定目标、搭建平台、引入资金和人才，最后审核实施方案。

2018年5月9日  为鼓励和引导学生树立品牌意识，从挖掘个人潜能到创建个人品

牌，逐步塑造自己独具个性的品牌形象，提升核心竞争力，湖北省品牌发展研究中心 主办“个性化教育”与文华学院品牌建设跨专业师生座谈会。我校院校研究所、招生 就业处、学生工作处负责人，人文学部主任、党支部书记， 以及品牌传播系教师代表 与各学部学生代表出席了本次座谈会。

会议伊始，播放了学生关于“文华品牌”街采视频，随后，殷卉就街采视频引入 对本次活动背景的简单介绍，并通过幻灯片向参会者介绍了此次由“个性化教育”提 出的背景和具体“三九个性化教育模式”的内容。 同时她表示希望通过“个性化教育 ”来挖掘学生的潜能，让学生能够舒展自己的个性，发展自己的特长，成为“个性化 教育”的受益者，做自己的品牌人。 院校研究所所长周进进一步阐述了“个性化教育 ” 的发展历史，并表示不仅要将个性发展成为学校的品牌，更希望让每个人在这个过 程中突破自己，丰富自己的个性，让个性成为自己的品牌。

2018年5月9日  由文华学院主办，湖北省非物质文化遗产研究中心、文华学院人 文学部中文系承办的“古琴音乐与知音文化”学术讲座在人文楼201报告厅隆重举行。 本次讲座主讲人为华中师范大学音乐学院音乐史教授陈永博士，辅讲人为著名古琴演 奏家恺元堂古琴社社长、广陵派传人陶健先生。文华学院副校长陈思中、程红，人文 学部副主任杜俊伟博士， 中文系全体教师和非遗中心研究员们莅临现场，与文华学子 和一批古琴爱好者一起参与了活动。讲座由文华学院湖北省非遗研究中心主任、 中文 系主任谭邦和教授主持 。活动尾声，文华学院副校长程红发言，他首先谈到了对“文 化”的理解，文化，既有文字、文学、文艺的意思，又有学习、教育的含义 。他说， 大学没有文科，不能称之为大学，至少是不完全、不完整的大学，所以刘献君校长一 直非常重视文化素质教育、文化育人在大学教育中的作用。文华学院没有完整的文史 哲艺专业，幸赖有人文学部和中文系， 出色地承担了这方面的功能。最后程红副校长 提出了两点建议： 一是希望这样的活动可以面向更多受众，如与学校艺术教育中心合 作，充分发挥学生社团的作用，并考虑将由人文学部承办面向全校师生的人文 (艺术 ) 讲座； 二是面对相对物欲的世界，人文学部的同学们能不能绘制一幅武汉 (湖北) 的人文地图，展现“我眼中的武汉文化”

2018年5月9日   《江苏高教》 刊登我校校长刘献君理论文章： 创新教育空间 。文 章内容提到，社会文化因素和情境对学习、教育至关重要，任何学习和教育都离不开 空间 。空间的教育性体现在： 空间充当了教育的角色，教育通过空间来实现，个性化 教育需要为学生提供选择空间 。创新教育空间，要创新适应现代大学生学习特征的教 学空间，创新“学习无处不在”的校园空间，创新可供选择的制度空间，创新广阔的 精神空间，创新开放、共享的网络教育空间。

2018年5月16日  文华学院第二届武汉大学生古琴文化节闭幕式隆重举行。本次活 动由文华学院主办，湖北省非遗研究中心、人文学部中文系承办，非遗学社、 国学社 、汉服社、文学社、 电影社协办，古琴演奏名家、校内外古琴爱好者以及各界古琴爱 好者齐聚一堂，共同领略古琴之韵琴诗之美。莅临本次活动的领导有： 文华学院校党 委书记于清双，文华学院副校长程红、陈思中、袁国祥、张七一，校团委书记刘璐， 校宣传策划处处长王成新，人文学部主任申凡、党总支副书记戴颖，湖北省非物质文 化遗产研究中心主任谭邦和。越南籍著名古琴演奏家、斫琴师、南天古琴坊主、古典 文学博士阮延俊，著名古琴演奏家、广陵派传人、武汉恺元堂古琴社社长陶建，非遗 研究中心全体研究员， 以及来自武汉大学、武汉工程大学、武汉纺织大学、湖北第二 师范学院、武汉铁路职业技术学院的学生嘉宾也出席本次闭幕式活动 。活动还吸引到 了武汉电视台、湖北教育电视台的记者前来采访。随校党委书记于清双强调：“本次文 化节就是为了致力于保护和传承古琴文化与知音文化的传统而举办。”

2018年5月17日— 18日  校长刘献君教授应邀参加了由教育部学校规划建设发展 中心举办的“第五届产教融合发展战略国际论坛”，主题是“2018-扎根中国大地办大 学-新时代产教融合新作为”。会议地址在河南省驻马店市，会议隆重，场面宏大，人 大副委员长陈昌智、教育部副部长孙尧，及国内外学者、各高等院校、地方政府负责 人1000余人出席会议。

刘献君校长在大会上作了“应用型大学发展与院校研究”的发言 。他从宏观入手 ，谈到了院校研究的目的与意义；然后以文华学院为例， 阐述了：应用型大学发展战 略研究，应用型人才培养研究，应用型大学组织制度研究等方面的问题。有理论，有 事例，有分析，有观点，得到了与会者的认可和欢迎 。刘献君认为本次产教融合发展 战略国际论坛，规格较高，  目的明确，通过推动产教融合促进应用型大学发展； 设立 项 目，建立平台， 因而实在；政府、企业、大学共同参与，利于交流； 参会者众多， 交流既务虚又务实，论坛办得不错。

2018年5月16日  校长刘献君在文华学院十五周年庆典上的讲话。校长刘献君讲到 ：今天我们欢聚一堂，庆祝文华学院成立15周年。2013年5月26日，我们举行了文华学 院10周年庆典，对十年建校进行了回顾总结 。今天，我们主要回顾总结近五年 。这五 年，是学习、贯彻党的十八大精神的五年，是实现学校十年发展“优化结构，重点突 破”目标的头五年，学校迅速发展 。五年取得的成绩主要体现在： 1.应用型人才培养 取得初步成效。2.个性化教育逐步深化。3.创新创业教育势头良好 。4.教师、干部队 伍结构优化，素质提升。5.校友群体迅速崛起。

2018年5月22日  读自己这本书，讲文华好故事 。5月22日晚，文华学院第十五届 文化艺术节闭幕式暨信息学部第七届思源工程主题活动在报告厅隆重举行 。校长刘献 君教授，校党委书记于清双，副校长张七一、程红，校长助理邓华和，各学部党总支  (副) 书记，分团委 (副) 书记等，与数百名师生一起参加了活动。

刘献君校长面对面为文华学子解读“读自己这本书”。校长的讲话分为三部分，首 先是认识意义，通是学识的最高境界 。它需要长期的读书丰富理论知识，行动起来去 实践更多的事情，通过独处了解自己的内心，感悟是人类一切思维活动中的至高境界 。其次把握内容，要了解自身的需要，需要是人活动的基本动力。人的一生是选择的 一生，时时刻刻都会面临选择 。而选择将决定未来走向，应当根据自身的需要谨慎进 行选择。成长过程中难免会遇到问题，人生是在不断发现问题，解决问题的过程中得 以成长和进步。再次为探索方法，人类从一开始就处于关系之中，交往会开拓眼界， 反思会帮助提升自我，智慧会形成底蕴，助于感悟自我 。希望通过这个活动推动学生 去读自己这本书，感悟人生，提升自我。

2018年5月25日  全国政协委员潘庆林同志应聘为文华学院顾问 。2018年5月25日 上午9时，在文华学院十五周年庆典大会上，全国政协委员、中国侨联常委、日本华人 华侨创新协会会长潘庆林同志携夫人由美子女士参加了此次庆典，并发表了热情洋溢 地讲话。随后，潘庆林同志应聘为我校顾问。

聘任仪式下午3时举行，潘庆林同志携夫人由美子女士出席了我校举行了顾问聘任 仪式。校长刘献君教授，党委书记于清双等校领导及机关部处负责人参加了此次聘任仪式 。刘献君校长宣读并颁发了聘书 。潘庆林同志欣然接受被聘任为首位文华学院顾 问。 由美子女士被聘为文华学院外语学部日语专业兼职教授。刘献君指出：潘庆林同志是我校首位聘任的顾问，期待潘庆林同志在学科发展及国 际交流等方面给予我校更多的指导和帮助。潘庆林同志及由美子女士表示： 文华学院 环境优美、学风淳朴、治学严谨，是一所充满生机和活力的大学。很荣幸受聘于文华 学院，在以后的工作中一定竭尽所能为学校的发展建设助力。

2018年5月24日  个性化教育人文学部分论坛之“走进新时代的中国经济— 中国经 济的来龙去脉”。5月24日下午两点半，文华学院十五周年校庆—经管学部个性化教育 论坛经管学部分论坛在5202教室举行，文学院副校长程红、经管学部常务副主任孙跃 、党总支书记兼学部副主任杨化玲、副主任易江、党总支副书记杨文伟等领导出席了 论坛，本次论坛的主讲人是华中科技大学经济学院教授、博士生导师，文华学院兼职 教授、经济管理学部顾问徐长生，主题为： 走进新时代的中国经济— 中国经济的来龙 去脉，本次论坛由易江主持。

徐教授通过各项数据回顾了中国经济从高速增长到中高速增长的过程；接着分析 了中国经济高速增长的动因， 即中国模式： 以经济建设为中心， 以发展为第一要务， 以渐进持续的改革开放 (制度创新) 为推动力。市场调节 (看不见的手) 和政府调控 (看得见的手) 的双重作用，为企业和资本创造了良好的盈利环境，使劳动力、资本 、资源等生产要素低成本、高投入，推动高增长。

2018年5月25日  香港田家炳基金会总干事戴大为先生应邀出席文华学院十五周 年校庆庆典。我校“田家炳高校个性化教育基地汇报会”在行政楼3号会议室召开，戴 大为总干事、我校校长刘献君教授、党委书记于清双、常务副校长刘太林、副校长程 红、机关部处负责人及田家炳高校个性化教育基地全体成员参加了本次活动 。会议由 基地副主任程红副校长主持。