当问起高章福为什么从事教育行业时，他说这个梦想是源自自己幼时因来自单亲家庭，家境贫困所以受到了老师更多的帮助，对他来说，成为老师最单纯的目的，就是去成为一个曾经帮助过自己的人，因为自己淋过雨，所以更想为别人撑伞，但又因为自己并非师范生，要想最快、最简单的成为一名人民教师，最快的路径就是去祖国人民需要的地方支教。而他支教的这三年，来了几人，又走了几人，最后只剩他一人坚持了下来。在他追寻成为一名优秀教师的这条路上远不止这些困难，当他支教服务期满，为了更好地实现自己终身从教的理想，他考过两次研究生，完成了两个研究生专业的学习，获得了法学硕士、文学硕士两个学位；研究生毕业后，他在《湖北教育》杂志担任编辑、记者的经历，让他在采访过很多优秀老师之后更加明确和坚定了自己要重新站回讲台成为更优秀的老师。

高章福与文华学院结缘是因一些老师和前辈的引荐，更源于文华学院浓郁的学术和教学氛围，正是因为文华学院是一所不拘一格，包容性极强的学校，高章福老师的本领才能发挥得更加淋漓尽致。在学校2022年度优秀课程评选中，高章福老师作为所有参选老师中入职文华时间最短的老师，荣获优秀课程设计，这是所有老师和学生对他的肯定和认可，然而当问到他自己还有什么不足时，他总会谦虚上进地回答道：“年轻老师最大的短板莫过于知识储备和教学经验的不足，这就需要在教学实践中不断地去吸收、借鉴和整合；在工作倦怠或者遇到瓶颈与困难时，提醒自己不忘从教为师的初心，投入更多的激情和热血。”

高章福老师能在入职文华不久就荣获优秀课程设计的奖项，这不仅是因为他的课堂幽默有趣，更是因为他的课堂极具个人特色并且很灵活，他会用课本上的知识联系学生们感兴趣的话题和例子，也会举一些实际的例子或是自身的一些经验来帮助学生们学习，从而让同学们更有兴趣沉浸在课堂中，所以课堂上大家的参与度都很高，“高老师身上有种能力，他可以准确地调动大家的积极性和注意力。”这是高章福的学生对他的评价，学生们喜欢的不仅仅是他有趣的灵魂，还有他那百里挑一的教学理念，而他的教学理念更多的是从前辈们身上学到的，这些前辈不仅仅局限于学校的其他老师们，更来源于书本上接触的那些教育大家、儿时帮助关爱过他的老师们、支教时认识的那些质朴无华的坚守乡村的老师们，还有他曾经采访过的那些充满教学创新精神的优秀的一线老师们……

理论灌输为主的教学模式容易使课堂显得有些乏味，但通过多年的教学实践，高章福老师摸索总结出了“六用”艺术来对学生进行言传身教，即用典型激励、用事实说话、用人格撼动、用真情感染、用爱心启迪、用专题式探索，使教学过程更加生动，让学生乐于接受。他想用更简单通俗的语言，把思政课堂的内涵奥秘呈现出最大化，“就像毛主席不直接和老百姓讲马克思主义军事理论，而是先讲星星之火可以燎原；邓小平不直接讲经济基础决定上层建筑，而是先讲黑猫白猫论”，高章福老师也用学生们最喜闻乐见的方式和语言向他们传达着马克思主义思想，他始终秉持着严谨的哲学态度，用扎实的理论功底认真准备课堂，他的课堂从不会枯燥无趣，正如他会在课堂中增加与学生们的互动，再推出学生讲解课堂的教学方法，设定情景让学生们来讲解知识点，或是根据时事让大家分享自己的感受，这样做的好处不止是提高了课堂的活跃度，有益于学生们更加深入和钻研学术，还可以让学生们换位思考，理解老师在讲台上孜孜不倦地教书育人有多不容易，“而且慢慢的我有了更多的积累，我在讲台上变得越来越自信，越来越自如。”

“思政课牵涉到大是大非、国家的前途命运、理想信念、制度模式选择、价值观体系建设等重大问题。我们思政课教师不能回避，应该站在‘风口浪尖’进行斗争，要引导学生扣好人生的第一粒纽扣。”作为一名思政老师，高章福时刻关注每一个学生的成长，尤其是那些原生家庭不幸、身患疾病或残疾、学习困难等“特殊学生”，他希望成为学生精神信仰上的一个引路人，亦或是一个朋友。“我会告诉我的学生，你生在中国，长在中国，我们国家有最完善的基础教育制度，你不知道的知识，我们老师会来告诉你。”谈及高章福的教育理念，第一是让学生们知道民族给予他们的信仰，第二是培养他们不仅要做信仰者，还要做一个推动者、发展者和践行者。

  坚守教育行业并非十年如一日，高章福老师对于三尺讲台始终心存敬畏，将每堂课都视为新课，如履薄冰，更不断更新自身以做到“一桶水常满常新”。对于高章福来说，让学生们喜欢上思政课，一定程度上也会提高自己的成就感和幸福感。而对于学生们来说，他们喜欢的不仅仅是思政课，还有为他们上思政课的高章福老师。“我是上课嗓门比较大的老师，讲话的频率也比较高，但是我的学生们特别细心，在课间五分钟我上卫生间回教室后，讲台上总会突然多了一杯热茶或是一个梨子；还有很多时候，虽然不知道是谁，但总会有陌生短信发过来说‘老师辛苦啦！’”高章福和学生们的相处不仅局限于师长、朋友，甚至像极了亲人，有的学生会和他分享一些他们不愿向别人袒露和表达的心声，或许是一些不开心的事，又或许是一段不堪的经历，高章福也会尽他所能疏导他们，安慰他们，帮助他们，“我想正是因为他们喜欢我，信任我，才会愿意和我分享吧。我不会去问他们是谁，我只会竭尽全力帮助他们之后，等他们真的打开心扉豁然开朗时，我又会收到一些陌生而熟悉的短信‘高老师，谢谢您！’”高章福深切感受到，教师的一言一行会影响学生一生的走向，而思政课堂上关于人生观、价值观的理论则对学生的影响更甚。在他看来，思政课要塑造学生的灵魂，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，改变其命运或人生走向，让学生做到内化于心、外化于行，才算“蜡炬成灰泪始干”。