文华学院思政课出新招，对分课堂调动学生自主学习

【本报讯】(通讯员 刘思睿 雷天娇 肖燕)近日，文华学院马克思主义教育中心谢海燕老师对思政课进行教学改革，采取“对分课堂”的新型教学方式。旨在充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正做到了全身心的投入思政课堂。

思政课是对学生进行思想品德和政治教育的基本环节，也是帮助学生树立正确价值观的重要渠道。为提高学生的思想道德素养、落实立德树人的根本任务、引导学生学习贯彻党的重要思想和重大方针，文华学院校长刘献君教授在2021年提出思政课改革的四举措：阅读四部经典原著、建立红色教育基地、将反思贯穿教学的全过程、进行考试改革来提高思政教育课教学质量。谢海燕老师积极响应号召，努力进行思政教育教学改革研究与实践，争取形成个性化的教育特色。

不破不立，大胆创新

做好思政课教学的关键在于提高大学生的课堂配合度与参与度。谢海燕老师实践的对分课堂与其他老师不同点在于：她所采取的对分课堂教学模式是一种跳出被传统“精英教育”束缚、符合创新时代人才培养要求的大胆尝试。

据悉，谢海燕老师是通过一位已经付诸实践的同学推荐知道的对分课堂，最初从同学的描述中，虽然一开始半信半疑，不过秉持没有调查就没有发言权的精神，谢老师决定先学习理论并进行实践再做评判。

对分课堂是复旦大学心理学系张学新教授提出的一种新型课堂教学范式，得知张教授在2017年出版了对分课堂的专著——《对分课堂—中国教育的新智慧》。所以谢海燕老师在理论学习的同时，开始参加对分课堂有关的线上教学研讨会，以学习者的身份观看钉钉或者腾讯会议上专家学者的直播课。经过一段时间的深入学习后，谢海燕迫不及待地想要将这种教学模式早日付诸实践。

躬行实践，乘风破浪

对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间分开，让学生能有时间进行个性化的内化吸收。讨论是基于阅读教材及指定材料后，再进行的交互式学习。小组讨论后，教师组织全班交流答疑，最后进行总结。对分课堂里还包含一个作业——“亮考帮”，即“亮闪闪”：学生在学习过程中的最大收获或感悟。“考考你”：学生自己弄懂了，但是有可能别人不懂的问题，用来挑战别人；“帮帮我”：自己存疑的问题和困惑，在课堂上提出。

谢海燕介绍到：对分课堂对老师的挑战特别大，要做好对分课堂的教学设计，老师要对整个教材内容进行重构，需要投入大量的时间精选辅助学生消化、吸收理论知识的材料，需要反复打磨讲授内容及学习任务单以确保教学评一致。可当谢海燕老师看到课堂上学生激烈的讨论，甚至有的学生下课还不愿意走的时候，她十分享受这种满足感与幸福感。

卓有成效，砥砺前行

作为谢海燕的学生，20级汉语言专业郭丹婷谈到：“对分课堂这种新的课堂教学方式，让我们觉得思政课也可以很有趣，它极大地调动了我们自主学习的能力，使我们更加积极主动地参与课堂讨论并举手回答问题。”

谢海燕在实践初有成效后，也在将这种教学模式推荐给身边老师，并且已经有几位老师也开始实施了。谢海燕表示：“作为新时代的高校思想政治理论课教师，我们只有在实践中不断地去创新和吸收各种教学方法的优点和长处，进行融会贯通，才能更好地把对分课堂这种教学方式做得更好。通过创新课堂教学模式，让学生的思维更加活跃，真正成为有主见有独立人格的新时代大学生。”

（审核：姚德超）